Тема Розділові знаки в складному союзі без союзу - Навчальний посібник «Збірник завдань для
| Назва | Навчальний посібник «Збірник завдань для практичних занять із дисципліни «українська мова» |
| сторінка | 7/9 |
| Тип | Навчальний посібник |
| Тема:Знаки пунктуації в безсоюзному складному реченні. |
- актуалізація знань про безспілкову складну пропозицію та її структурні особливості,
- розвиток навичок правильної постановки розділових знаків на листі за допомогою виконання тренувальних вправ,
- формування мотивації до вивчення української мови, до досягнення пунктуаційної грамотності як важливої якості майбутнього спеціаліста; - формування комунікативної компетенції учнів.
Вимоги до рівня підготовки спеціаліста:
Повинен знати: - предмет вивчення синтаксису та пунктуації, - структурні особливості безсполучникових складних пропозицій;
- правила постановки розділових знаків у безсоюзних складних реченнях.
Повинен уміти: - визначати структуру складної пропозиції;
- пояснювати і правильно розставляти розділові знаки в безсполучникових складних реченнях, - будувати власні висловлювання з урахуванням норм сучасної української літературної мови та вимог стилістики.
Обладнання: навчальна література, тексти, завдання.
- Загальні теоретичні відомості:
- Поняття безсоюзної складної пропозиції.
- Знаки пунктуації в безсполучниковому складному реченні.
- Правила постановки тире в складному безсоюзному реченні.
- Правила постановки двокрапки у складному союзі без союзу.
- Завдання:
Завдання 2.Скласти таблицю «Двокрапка і тире в складному безсоюзному реченні».
Марія Гаврилівна довго вагалася; безліч планів втечі було відкинуто. Нарешті вона погодилася: у призначений день вона повинна була не вечеряти і піти до своєї кімнати під приводом головного болю. Дівчина її була у змові; обидві вони мали вийти в сад через задній ґанок, за садом знайти готові сани, сідати в них і їхати за п'ять верст від Ненарадового до села Жадріно. (А. С. Пушкін)
Побудуйте схеми безсполучникових складних речень, поясніть розстановку розділових знаків.
Практичне заняття №18. Кількість годин – 2 години.
Тема:Знаки пунктуації в складному реченні з різними видами зв'язку.
- узагальнення знань про складні пропозиції змішаної конструкції,
- закріплення навичок постановки розділових знаків у пропозиціях з різними видами зв'язку,
- повторення правил постановки розділових знаків у безсоюзних складних реченнях,
- виховання любові до слова, прагнення підвищення пунктуаційної грамотності як важливої складової мовної культури майбутнього фахівця, - формування комунікативної компетенції учнів.
Вимоги до рівня підготовки спеціаліста:
Повинен знати: - класифікацію складних речень, - структурні особливості складних реченьрізними видами зв'язку, - правила постановки розділових знаків у таких пропозиції
Повинен вміти: - визначати вид зв'язку між частинами складної пропозиції; - складати схеми складних пропозицій з різними видами зв'язку;
- правильно розставляти розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв'язку і пояснювати пунктуацію.
Обладнання: навчальна література, тексти, завдання.
- Загальні теоретичні відомості:
- Класифікація складних пропозицій.
- Структурні особливості складних пропозицій.
- Знаки пунктуації можуть у складних реченнях з різними видами зв'язку.
- Завдання:
Завдання 2.Запишіть речення, правильно розставляючи розділові знаки. Поясніть постановку розділових знаків. Зробіть схеми речень.
- Море (в)дали вже вкрилося багрянцем (на)зустріч сонцю п..підіймалася рожево-димчаста хмара м'яких обрисів. 2. Любиш кататися кохати та саночки возити. 3. Я любив блукати з ним лісами: він знав усі стежки, усі глухі кути лісу, усі трави, чагарники, мохи, гриби, квіти. 4. Літо видалося сире та холодне, дерева були мокрі, все в саду виглядало непривітно та похмуро. 5. Григорій вже прийняв рішення: у Вешенську він більше не піде. 6. У лісі, навесні одягнений, струмок між травами котився мовчазний; був тихий час між сутінком і світлом, був легкий сон лісів, полів і нив.
- Голоси їх були слабо чути серед загального гулу, по обличчях їх було видно, що вони зневірялися в можливості зупинити цей безлад. 2. Небо було так ясно, повітря таке свіже, сили життя так радісно грали в душі Назарова, коли він, злившись в одну істоту з добрим сильним конем, летів рівною дорогою за Хаджі-Муратом, що йому і в голову не приходила можливість чогось -або сумного чи страшного. 3. Спочатку далеко попереду, де небо сходиться із землею біля курганчиків і вітряка, що здалеку схожа на маленького чоловічка, що розмахує руками, поповзла по землі широка яскраво-жовта смуга; за хвилину така сама смуга засвітилася трохи ближче, поповзла праворуч і охопила пагорби. 4. З моря у відповідь уривчасто гримнув гарматний постріл, і, коли дим ліг на хвилі, що блищали іскрами, все знову стихло.
За всю дорогу від самої ст...ниці Абінської Григорію запам'яталося тільки одне бе...просвітної темної ночі прокинувся він від ре...кого пронизливого (на) крізь холоду. Григорій почув здавн... знайомий приголосний р...тмічний перезв'як підігна...ого (козачий) с...рядження глухе і те(же) згодне цмокання по бруду... безлічі кінських копит.
Пройшло (не) більше двох сотень, а тупіт все ще звучав узбіччям доріг… йшов ймовірно полк. І раптом попереду над притихлим степом злетів як птах мужності ... грубий ... ватий голос співали. коліс та човгання міщаючих бруд кінських копит чулися в ті хвилини колизаспівувала старанно вимовляючи виводив сумні слова. Над чорним степом жила і влад...вала одна пережившая століття пісня. Пісенники обігнавши обоз поїхали далеко. Але ще довго в оч ... р ... ва ... ом мовчанні ... рухався обоз і на возах н ... чулося н ... говору н ... окрик на втомлених коней.
Пам'ятав Григорій прокинувся він у теплій кімнаті.
Завдання 5.Спишіть, розставляючи знаки пунктуації. Поясніть їх вживання за відокремлених обставин, виражених дієприслівниками.
- Всі ці звуки зливаються в оглушливу музику трудового дня і бунтівно хитаючись стоять низько в небі над гаванню. 2. Стоячи під парами важкі гіганти пароплави шиплять свистять важко зітхають ... 3. Кроках за шість від Челкаша біля тротуару, на бруківці, притуляючись спиною до тумбочки сидів молодий хлопець ... Челкаш вишкірив зуби висунув язик і зробивши страшну пику втупився. Хлопець спочатку здивовано змигнув, але потім раптом розреготався крикнув крізь сміх: «Ах, диваку!» - і майже не встаючи з землі незграбно перевалився від своєї тумбочки до тумбочки Челкаша тягнучи свою торбинку по пилу і постукуючи п'ятою коси об каміння. 4. Хлопець злякався. Він швидко озирнувся довкола і несміливо моргаючи швидко схопився з землі. 5. Прийшов Челкаш і вони стали їсти та пити розмовляючи. 6. Хмари повзли повільно то зливаючись то обганяючи один одного заважали свої кольори та форми поглинаючи самі себе і знову виникаючи в нових контурах величні та похмурі. 7. Дорогу тягне до моря вона, звиваючись, підповзає ближче до піщаної смужки, куди збігають хвилі.
Практичне заняття №19. Кількість годин – 2 години.