ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКЛАДАННЯ ЕКОНОМІКИ У ПРОФІЛЬНІЙ ОСВІТІ, Проблеми та перспективи
Проблеми та перспективи шкільної економічної освіти
Для багатьох людей нашій країні стало аксіомою, що економічних знань не можна почуватися повноправним членом суспільства, а економічна підготовка є необхідним атрибутом будь-якої доцільної діяльності. З іншого боку, виразно відчутна потреба суспільства на економічно грамотному людині, здатному поєднувати особисті інтереси з інтересами суспільства, ділові якості - з моральними.
Економічна освіта - це особистісно-орієнтовані види освітньої діяльності, спрямовані на формування наукових та практичних економічних знань, умінь, емоційно-цілісного ставлення до світу, що забезпечують здатність до творчого вирішення життєво важливих проблем в умовах обмеженості засобів їх вирішення 5].
Проблема економічної освіти торкається інтересів і тих, хто навчається, і їх батьків, і вчителів, і адміністраторів освітньої сфери. На думку адміністраторів, така освіта дає певні переваги у житті: економічні знання розширюють кругозір, допомагають розумітися на економічних проблемах суспільства. Крім того, вивчення економіки орієнтує того, хто навчається у виборі професії, допомагає якщо не знайти роботу, то відкрити власну справу, а також засвоїти програму ВНЗ та СУНЗ.
Для середньої (повної) загальноосвітньої школи розроблено мінімум змісту освітніх програм з економіки. Поглиблене її вивчення, так само як і профільне, організується за програмами, розробленими та рекомендованими Міносвіти України [14].
Економічні знання утворюють серцевину інформації про суспільство: про переваги та недоліки економічнісистем та варіантів громадського вибору, про важкий вибір між рівністю та ефективністю, про виборчий процес, про діяльність фірм та про організацію галузевих ринків, про маркетинг та менеджмент, про ринок праці, про ринки капіталу та грошей, про сімейну економіку та поведінку споживачів, про національної та світової економіки і так далі.
Предмет економіки вважається важливою частиною середньої освіти, що входить до регіонального базисного навчального плану; у переважній більшості шкіл економіка викладається або як частина інтегрованих курсів, або як самостійна дисципліна [47].
2. Виховання суб'єкта господарських відносин, споживача, власника, господаря, що орієнтується в суті макро- і мікроекономічних подій, що відбуваються, вміє приймати грамотні та обґрунтовані рішення при розгляді господарських питань, при плануванні економіки сім'ї.
3. Громадянське становлення людини: як громадянин демократичної країни може (і повинен) бачити причинно-наслідкову залежність економічних процесів, свідомо виробляти та відстоювати свою думку, впливати на вирішення суспільних питань [5].
Потреба середньої школи у поглибленому вивченні економічних дисциплін виникла практично одночасно із запровадженням курсу «Основи економіки» у навчальний план. Вона реалізується в рамках економічних профільних класів та спеціалізованих навчальних закладів (типу гімназій та ліцеїв). Нормативною основою їхнього функціонування є Закон України «Про освіту» [47].