Три пишемо, два - не існує Аргументи Тижня
Чому з українських шкіл зникають другорічники
«Відповідальність за те, щоб дитина до 15 років освоювала навчальні програми, сьогодні лежить на органах влади – департаментах та управліннях освіти, а також безпосередньо на школах, – продовжує темуІрина Абанкіна, директор Інституту розвитку освіти НДУ ВШЕ. - Якщо виникають проблеми, потрібно розбиратися в їх причинах, і, якщо дитина справно відвідувала заняття, але чомусь має серйозні труднощі з навчанням, школа повинна шукати шляхи усунення проблем. Наприклад, встановлювати індивідуальні терміни освоєння програм, на якісь уроки садити учня у молодші класи – загалом, створити умови для успішного навчання. Другий рік як варіант теж може мати місце. Не приховую, що завдання складне, далеко не всі школи з ним справляються, але необхідність вирішувати проблему це не скасовує. Крім того, наголошу, що обсяги подушевого фінансування залишаються незмінними, за винятком ситуацій, коли дитину забирають на сімейну форму навчання».
Таким чином, із законодавчої точки зору все виглядає більш ніж гладко. Проте реальність, на жаль, вкотре розійшлася із гарною теорією. Зокрема, як зазначає Ганна Вавілова, сьогодні всі перелічені у законі варіанти досить складно реалізувати на практиці.
Проте, як показує практика, загалом українська шкільна система на власний лад пристосувалася до «вирішення проблем» з неуспішними учнями. На жаль, вихід був знайдений не в розвитку системи корекції за європейським прикладом, а в тому, щоб створити враження, що слабких учнів - мінімальна кількість або просто немає. Причина банальна до неможливості. Про роботу шкіл сьогодні судять виключно зформальним, "паперовим" показниками. Картину псують виключно незручні цифри на кшталт числа дітей, які не пройшли проміжну атестацію. Якщо ж тихенько намалювати слабкому учневі трійку замість двійки та посадити до наступного класу, проігнорувавши той факт, що він «не тягне» програму, жодних питань у тих, хто перевіряє до школи, не виникне. Двійки та інше, навпаки, викличуть масу питань та звинувачень у поганій роботі та невмінні навчити як слід. Очевидно, що зайві проблеми не потрібні нікому – і в результаті маємо те, що маємо: гарну картинку і найчастіше катастрофічно низький рівень знань часом без жодних спроб виправляти ситуацію.