У художника в селі у будинку біля великого лісу жили зі мною домашній баран заєць і так до мене звикли
Я йшов недалеко від будинку до річки лісу і писав фарбами природу. Мій пес Феб ніс у роті велику складну парасольку. Заєць стрибав біля а баран ішов за мною осторонь. Коли я писав з натури заєць не відходив від мене.Він боявся що його зловлять і з'їдять.Феб спав на траві біля або бігав біля річки і злякав качок. Заєць сидів біля мене і все водив вухами і слухав. Але йому набридло що я сиджу і пишу. Він раптом починав стукати по мені лапами і досить боляче. і баран. Вони любили гуляти зі мною і гуляли зі мною по всюди.
1. Хто живе в будинку у художника. 2.Куди я ходив, і хто був поруч. 3. Хто не відходив від мене, чого боявся? Що знали Феб, заєць і баран. Виклад тупо за планом
отриманих пропозицій прислів'я , а які-приказки.
Без,наука,як,рука,без__________ Що,люди,то,побажати,і,отримати,сам____________ Вогник,с,працювати___________ Ніс,не,комар,підточити_________
Ковзанами звучно ріже лід. Визнач рід і відмінок прикметника, виділи закінчення Знайди в реченні слово з невимовним приголосним. Напиши два слова на те саме правило.
Читайте також
доброта – молодшого. Тоді старший брат подумав і каже: — Час нам, брате, кожному своїм розумом жити і мати свій дім. Зітхнув молодший брат, але погодився. Минув час. Старший брат був багатий, але жив самотньо. Його розум помічав у людях надто багато недоліків, і не мав ні друзів, ні дружини. У доброго брата, навпаки, будинок був бідний, зате приятелі та друзі відвідувалийого щодня. Усім він допомагав, і люди часом, не соромлячись, забирали в нього останнє. Зрозуміли розум і доброта, що не краще стало життя у братів. Повернулися вони до братів і вмовили їх знову разом жити і допомагати один одному. Запиши основну думку тексту. У твоєму записі має бути 2-3 речення.
нікуди: зламав собі ніс, рука вискочила в плечі, повисла батогом. Було це приблизно о сьомій годині вечора. У центрі міста, на Кіровському проспекті, неподалік будинку, де живу. Насилу підвівся, забрів у найближчий під'їзд, намагався хусткою вгамувати кров. Куди там, я відчував, що тримаюсь шоковим станом, біль накочує все сильніше і треба швидко щось зробити. І говорити не можу — рота розбито. Вирішив повернути назад, додому. Я йшов вулицею, думаю, що не хитаючись. Добре пам'ятаю цей шлях метрів приблизно чотириста. Народу на вулиці було багато. Назустріч пройшли жінка з дівчинкою, якась парочка, жінка похилого віку, чоловік, молоді хлопці, всі вони спочатку з цікавістю поглядали на мене, а потім відводили очі, відверталися. Хоч би хтось на цьому шляху підійшов до мене, запитав, що зі мною, чи не треба допомогти. Я запам'ятав обличчя багатьох людей, — мабуть, несвідомим розумінням, загостреним очікуванням допомоги. Біль плутала свідомість, але я розумів, що, якщо ляжу зараз на тротуарі, спокійнісінько переступатимуть через мене, оминатимуть. Треба добиратися до дому. Так ніхто мені не допоміг. Пізніше я роздумував над цією історією. Чи могли люди прийняти мене за п'яного? Начебто ні, навряд чи справляв таке враження. Але навіть якщо й брали за п'яного — вони ж бачили, що я весь у кропі, щось трапилося — упав, ударили, — чому ж не допомогли, не спитали хоча б, у чому річ? Отже, пройти повз, не вплутуватися, не витрачати часу, сил, мене це не стосується».стало почуттям звичним? З гіркотою згадуючи цих людей, спочатку сердився, звинувачував, дивувався, потім почав згадувати самого себе. Щось подібне - бажання відійти, ухилитися, не вплутуватися - і її? мною було. Виявляючи себе, розумів, наскільки в голому житті звично стало це почуття, як воно пригрілося, непомітно вкоренилося. Я не збираюся оголошувати чергові скарги на псування вдач. Рівень зниження нашої чуйності змусив, однак» задуматися. Персонально винних немає. Кого звинувачувати? Озирнувся — і причини видимих не знайшов. Роздумуючи, згадував фронтовий час, коли в голодному окопному вахному житті виключено було, щоб побачивши пораненого пройти повз нього. З твоєї частини, з іншого — було неможливо, щоб хтось відвернувся, вдав, що не помітив. Допомагали, тягли на собі, перев'язували, підвозили. Дехто, може, й порушував цей заой фронтового життя, адже були і дезертири, і самостріли. Але не про них мова, ми зараз — про головні яснісні правила того часу. Я не знаю рецептів для прояву необхідного всім нам порозуміння, але впевнений, що тільки із нашого загального розуміння проблеми можуть виникнути якісь конкретні виходи. Одна людина - я, наприклад, - монсет тільки бити в цей дзвін тривоги і просити всіх перейнятися нею і подумати, що ж зробити, щоб милосердя зігрівало наше життя. (439 слів) (За Д. А. Граніну. З нарису «Про милосердя»)
до, вчителька, дошці, вийти, мишу, попросила серед. хлопчик, химерних, стояв, дерев, жил, зі мною, курені, бурундук, хитрий
Сьогодні в моєму житті відбулася радісна подія: я отримав двійку з фізкультури. Я дуже не високо стрибнув у висоту, не довго стрибнув у довжину і переплутав усі гімнастичні вправи. Спочатку нічого радісного в цьому не було. Вчительз фізкультури нагадав мені про те, що наша школа на першому місці в районі спортивної роботи, і сказав, що мені шість років тому краще було б вступити до іншої школи, яка не на такому почесному місці в районі, як наша. На перерві класна керівниця попередила мене, щоб я не думав, що фізкультура - це другорядний предмет. І сказала, що взагалі варто лише розпочати: сьогодні двійка з фізкультури, а завтра — з літератури чи навіть з математики (наша класна керівниця — математичка). А староста класу Князєв просто сказав, що я хлюпик. Але на наступній зміні до мене підійшов наш десятикласник Власов, який ніколи не підійшов би до мене, якби не ця двійка. Взагалі прізвище його не Власов. «Власов» — це його прізвисько, бо він найсильніший у нас у школі. На одному спортивному вечорі старшокласники робили піраміду, а Власов був ніби її підставою: на ньому стояло і висіла чоловік п'ять чи шість (зараз вже точно не пам'ятаю), а він спокійнісінько, розчепіривши ноги, всіх на собі тримав! І ось цей Власов, який може втримати на собі стільки людей відразу, підійшов до мене і сказав: — Нам з тобою, я так думаю, поговорити треба б, Кеша. Підемо кудись. А то тут, я дивлюся, дивляться з усіх боків. Власов, звичайно, своїм зростом дуже виділявся на нашому поверсі серед шестикласників. Але ніхто б все одно дивитися на нього не став, якби він не був найсильнішим у всій школі. А тут все, звісно; дивилися. Я хоч і розгубився, але відразу зрозумів, що нікуди йти нам не потрібно: нехай всі бачать, що заради мене зверху спустився сам Власов і запросто ходить зі мною коридором. І ми почали ходити. — Ти, я чув, двійку схопив? - Сказав Власов. Ах, ось у чому справа! Власов ходивперевалку. І говорив теж перевальцем, тихо й неквапливо, переступаючи зі слова на слово. Загалом хлопці не чули, про що він мене питав. А я, щоб збити всіх з пантелику, відповідав йому на весь голос і з веселою такою усмішкою на обличчі: — Правильно! Правильно! Була така справа! — Ти, я думаю, чув, що наша школа на першому місці в районі зі спортивної роботи? — Чув! А як же. — радісно відповів я. — Це добре, зрозуміло, що ти не падаєш духом. Але двійку твою виправляти треба. Щоб вся школа не сповзала через тебе вниз за спортивними показниками. — Ще б пак! Можете на мене покластись! — Ні, сам ти не зможеш. А виходити треба, друже, з цього ганебного становища. Мені ось і доручено допомогти тобі. — Ха-ха-ха! Це чудово! — вигукнув я, ніби ми говорили про якісь дуже приємні речі. — Де ж ми з тобою займатимемося? -. - Продовжував Власов, трохи спантеличений моїм сміхом. — У спортивному залі! Або внизу, на подвір'ї. — Це, гадаю, не підійде. Серйозної роботи там не вийде: заважатимуть. «І справді, — подумав я, — якщо ми займатимемося в спортивному залі або у дворі, всі відразу зрозуміють, що Власов приходив до мене через двійку!» А хлопці тим часом навіть бігати коридором перестали, тицяли в нас пальцями і повідомляли один одному: — Дивись! Дивись: Власів нашого Кешку обіймає! Взагалі-то він мене не обіймав, а просто поклав руку мені на плече: напевно, шкодував мене, співчував мені як двієчнику. Не розумів, що я в цей момент найщасливіша людина на всьому нашому поверсі! Ну, а збоку здавалося, що він мене обіймає. — Я так думаю, найзручніше буде вдома, — сказав Власов. — У тебе. Тобто у вас? - Запитав я. — Називай мене на «ти». Не має значення, що я в десятому класі. Все, як кажуть, тамбудете! — Отже, у тебе вдома? — Краще, я так гадаю, у тебе. У звичній обстановці ти швидше досягнеш успіху. Власов прийде до мене дбмою! Це навіть уві сні не могло наснитися. Сам Власов! І хоч дім мій зовсім близько від школи (всього п'ять хвилин бігу), я дуже довго пояснював Власову, як до нього дістатися.
одягав його, як корону, і грав у лісового короля. Він підіймався по стовбуру яблуні і гойдався на її гілках. А потім вони грали в хованки і, коли хлопчик втомлювався, він засинав у тіні її гілок. І яблуня була щаслива. Але йшов час, і хлопчик підростав, і все частіше яблуня коротала дні на самоті. Якось прийшов хлопчик до яблуні. І яблуня сказала: — Іди сюди, хлопче, похитайся на моїх гілках, співаєш моїх яблук, пограйся зі мною, і нам буде добре! — Я надто дорослий, щоб лазити по деревах, — відповів хлопчик. — Мені хотілося б інших розваг. Але на це потрібні гроші, а хіба ти можеш мені дати їх? — Я б рада, — зітхнула яблуня. Візьми мої яблука та продай їх у місті, тоді в тебе будуть гроші. І ти будеш щасливий! І хлопчик заліз на яблуню і зірвав усі яблука, і забрав їх із собою. І яблуня була щаслива. Після цього хлопчик довго не приходив, і яблуня знову засумувала. І коли одного разу хлопчик прийшов, яблуня так і затремтіла від радості. — Іди швидше сюди, малюку! - Вигукнула вона. — Похитайся на моїх гілках, і нам буде добре! — Мені хотілося мати сім'ю, завести дітей. Але для цього потрібна хата, а в мене немає вдома. Ти можеш дати мені будинок? — Я б рада, — зітхнула яблуня, — але не маю дома. Мій дім – мій ліс. Але в мене є гілки. Зрубай їх і збудуй собі дім. І ти будеш щасливий. І хлопчик зрубав її гілки і забрав їх зсобою, і збудував собі будинок. І яблуня була щасливою. Після цього хлопчик довго не приходив. А коли з'явився, яблуня мало не оніміла від радості. — Іди сюди, хлопче, — прошепотіла вона, — пограйся зі мною. — Я хотів би побудувати човен і спливти на ньому далеко-далеко. Але хіба ти можеш мені дати човен? — Спили мій ствол і зроби собі човен, — сказала яблуня, — і ти зможеш відпливти на ньому далеко-далеко. І ти будеш щасливим. І тоді хлопчик спилив стовбур і зробив з нього човен. І сплив далеко-далеко. І яблуня була щаслива. Хоч у це і нелегко повірити. Пройшло багато часу. І хлопчик знову прийшов до яблуні. — Пробач, хлопче, — зітхнула яблуня, — але я більше нічого не можу дати тобі. Нема в мене яблук.— На що мені яблука? - відповів хлопчик. — У мене майже не лишилося зубів. — У мене не лишилося гілок, — сказала яблуня. — Ти не зможеш посидіти на них. — Я дуже старий, щоб гойдатися на гілках, — відповів хлопчик. — І тобі нема чого більше підбиратися вгору.— Я надто втомився, щоб підійматися вгору,— відповів хлопчик.— Вибач, — зітхнула яблуня, — мені дуже хотілося б дати тобі хоч щось, але в мене нічого не залишилося. Я тепер лише старий пень. — А мені тепер багато й не треба, — відповів хлопчик. — Мені тепер тільки тихе й спокійне місце, щоб посидіти і відпочити. Я дуже втомився. — Ну що ж, — сказала яблуня, — старий пень для цього годиться. Іди сюди, хлопче, сідай та відпочивай. Так хлопчик і вчинив. І яблуня була щасливою. В