Університетська освіта в Україні історія питання, Стаття у збірнику міжнародної наукової

історія

Рубрика: 2. Історія освіти та педагогіки

Бібліографічний опис:

В Україні першим вищим навчальним закладом стала Слов'яно-греко-латинська академія, створена в 1687 році в Москві. Академія готувала кадри й у Православної Церкви, хоча мала характер всесословный і світський характер. Академія прищепила те духовно-інтелектуальне середовище, яке в найближчому майбутньому дозволить їй набути ще більшого значення для розвитку не лише української церковної, а й української світської науки [5].

p align="justify"> Наступним етапом становлення вищої освіти слід вважати період імператорства Петра I. Його реформаторська політика і процес розвитку промисловості вимагали нових кадрів для країни. У зв'язку з цим були відкриті Школа математичних та навігацьких наук (1701), Артилерійсько-інженерна школа, медична школа (1707), Морська академія (1715), медична школа (1716), інженерна школа (1719) [2].

1724 був ознаменований відкриттям першого класичного університету в Укаїни - Академічним університетом, а також була створена Академія наук з розпорядження Петра I в Санкт-Петербурзі.

Не можна і залишити поза увагою діяльність вченого-енциклопедиста, першого українського академіка М. В. Ломоносова. Завдяки вченому було створено Московський університет 1755 року. Академічні гімназії та університет, створені у 1724 році не впоралися із завданням підготовки наукових кадрів. Пропозиції вченого, сформульовані листі до І. І. Шувалову, лягли основою проекту Московського університету.

Тим часом центрами навчальних округів стали університети. За Університетським статутом 1804 року, університети відкривалися в Казані (1804) та Харкові (1805). ДоНаприклад, вже вперше десятиліття Казанський університет став великим центром освіти і науки. Предмет особливої ​​гордості університету — визначні наукові відкриття та досягнення: створення неевклідової геометрії (Н. І. Лобачевський), відкриття хімічного елемента рутенію (К. ​​К. Клаус), створення теорії будови органічних сполук (А. М. Бутлеров) та багато інших.

Для підготовки вчителів за них відкрилися педагогічні інститути, провідну роль серед яких відіграв самостійний педагогічний інститут у Петербурзі (1804). У 1819 році на його базі було створено Санкт-Петербурзький університет (нині Санкт-Петербурзький державний університет) [2].

У зв'язку зі швидким розвитком власної промисловості, науки та інженерної справи в 1892 році в Україні налічувалося 48 вишів, у 1899 році - 56, а в 1917 році - 65. У 1914-1915 навчальному році налічувалося 105 вищих навчальних закладів. Більшість вишів розташовувалося у Петрограді, Москві, Києві та інших містах Європейської частини країни.

У Радянський період розвиток системи вищої освіти докорінно змінився. Сфера освіти стає інструментом на суспільство. Внаслідок приходу до влади більшовиків було проведено процес націоналізації великої промисловості. У зв'язку з цим Радянський уряд потребував підготовки грамотних фахівців. Адже, як державі з величезним потенціалом, потрібно було закріпити свої позиції в управлінні та розвитку промислового комплексу.

Законодавчо 1918 р. — Конституції було закріплено право на «повну, всебічну та безкоштовну освіту». 1919 року Раднарком ухвалив декрет, згідно з яким все населення України зобов'язувалося навчатися грамоти рідною чи українською мовою.

У 1929 році Наркомпрос РРФСР дозволив студентамтехнічних спеціальностей, навчатися за заочною формою у галузевих втузах. У той самий час у вишах створювалася аспірантура [8]. Ці заходи говорять нам про те, що вважатимуться, що система вищої освіти склалася.

Вищій освіті у воєнні роки було завдано величезної шкоди. Багато вузів було зруйновано. У післявоєнний час багато хто з вузів довелося відновлювати практично заново. Деякі вузи, які не мали сучасної на той момент матеріально-технічної та навчально-наукової бази, були приєднані до більших вузів для підвищення якості освіти.

У 1960-1980-ті роки вища освіта в СРСР була безкоштовною. У вузи за єдиними правилами прийому на денну форму навчання приймалися особи, які мають закінчену середню освіту, віком до 35 років. Однією з основних цілей вищої освіти в СРСР було оволодіння марксистсько-ленінською теорією. Студент, який пройшов навчання у виші, мав бути активним будівельником комуністичного суспільства.

З 1990-х років в українській освіті триває реформа. Її основними напрямками стали орієнтація на розвиток особистості учнів, формування знань, умінь та навичок, стандартизацію освіти для наступності освітніх програм та єдності освітнього простору та запровадження єдиного державного іспиту як форми поєднання випускних іспитів у школі та вступних випробувань до вузів.

2003 року на берлінській зустрічі міністрів освіти європейських країн Україна приєдналася до Болонського процесу. Основні цілі процесу: розширення доступу до вищої освіти, подальше підвищення якості та привабливості європейської вищої освіти. Приєднання до Болонського процесу дає новий імпульс модернізації вищої професійної освіти,відкриває додаткові можливості для участі українських вишів у проектах, що фінансуються Європейською комісією.

На сучасному етапі розвитку вищої школи відзначається зростання навчальних закладів. За даними на 2000 рік в Україні 562 державних вищих навчальних закладів та 662 недержавних. Вони навчалося 4 739 500 людина, зокрема на денному відділенні — 2 624 300 людина [9].

Загалом розвитку системи Університетської освіти в Україні можна дати позитивну оцінку. Наприклад, досить лише врахувати те що, що, попри недоліки радянської системи освіти, наші інженерно-технічні спеціальності цінувалися високо політичними опонентами у СРСР. Радянська модель навчання за параметрами ефективності є лідером і нині китайська система освіти наступницею.

1. Лєдовських Н. П., Урманов С. І. та ін. Культурологія: Навч. посібник / РГРТА-Рязань: українське слово, 1999. 226 с.

4. Постанова ВЦВК та РНК РРФСР від 24.01.1927 р. «Про стягнення плати у навчальних та виховних установах» // Довідкові правові системи.