Організація вільного простору для розвитку зорового сприйняття дітей з порушеннями зору
Старший вихователь МАДОУ«Дитячий садок №282» Ханова М.Р.
Найбільше вражень від навколишньої дійсності людський мозок отримує через зоровий аналізатор. Зорове сприйняття є визначальним у формуванні уявлень про предмети та явища навколишнього світу.
За допомогою очей людина сприймає освітленість, колір, величину, форму предметів, визначає рух і напрямок предметів під час руху, орієнтується у просторі. Порушення зору можуть викликати суттєві труднощі у формуванні зорового сприйняття, у навчанні та вихованні дітей.
Дослідження показують, що зорове сприйняття при порушеннях зорових функцій значною мірою відрізняється від сприйняття людей, що нормально бачать, ступенем повноти, швидкістю і точністю.
Виходячи з цього, основами організації навчально-виховного процесу вважаємо забезпечення оптимальних умов для комплексного, безперервного навчання та виховання дітей дошкільного віку з порушеннями зору.
Для дітей з вадами зору необхідно створення спеціально організованих умов навчання та виховання, які і здійснюються в нашому дитячому садку.
У змісті навчання та виховання дітей з порушеннями зорової функції враховуються завдання, вимоги та рекомендації лікувально-відновлювальної роботи. У всіх видах дитячої діяльності обов'язково застосовуються вправи для активізації зорових функцій.
Розвиток зорового сприйняття здійснюється на спеціальних корекційних заняттях, а також у процесі загальноосвітніх занять, ігор та повсякденної діяльності.
Діти з порушеннями зору обмежені убезпосередньому зоровому сприйнятті навколишнього світу, вони утруднюються у впізнанні окремих об'єктів, предметів, що рухаються (наприклад: птахів на деревах, літаків у небі, машин на дорогах).
Тому, щоб забезпечити дітям обстановку, що сприяє процесу навчання, ми створюємо відповідні умови для зорового сприйняття; оптимально використовуємо наочні посібники; застосовуємо спеціальні методи (наочність, практичний, словесний) навчання та ведемо корекційно-педагогічну роботу з урахуванням особливостей порушення зору кожної дитини; підходимо до навчання індивідуально, враховуючи психофізіологічні особливості дітей.
У нашому дитячому садку лікувально-відновлювальну роботу здійснюють мед. сестри-ортоптистки, під керівництвом лікаря-офтальмолога. Мета цієї роботи - спеціальне лікування, відновлення розвитку та охорона ослабленого зору у дітей. Ця робота проводиться на наступних апаратах: лазерний апарат, синоптофор, електростимулятор, амбліотренер; мускулотренер; комп'ютерне лікування.
Завдяки нашим спонсорам, були придбані лазерний апарат та апарат «Синоптофор», які використовуються для підвищення гостроти зору у дітей.
За рекомендаціями лікаря – офтальмолога в залежності від періоду відновного лікування педагоги, які працюють зі дітьми, що слабо бачать, проводять різні дидактичні ігри та вправи для активізації, стимуляції зорових функцій.
Наприклад:
- знайди будинок для матрьошки
- вибери доріжку
- намалюй рух
- допоможи зайчику і т.д.
У період плеоптичного лікування (підвищення гостроти зору) з дітьми молодшого віку вихователі використовують ігри з матрьошками, пірамідками, іграшками -«вкладишами», нанизування намиста, куль,плетіння.
Завдяки використанню даних ігор у процесі розглядання включаються усі зорові функції. Велике значення у розвиток гостроти зору мають ігри- лабіринти.
Педагогами було розроблено рекомендації та комплекси вправ підвищення гостроти зору. За високого ступеня амбліопії тобто. (Зниження зору) предмети та зображення повинні бути не менше 2см, т.к. у дітей з порушеннями зору страждає та розвиток дрібної моторики рук.
У період ортоптичного лікування косоокості (лікування на апаратах) з дітьми дошкільного віку дуже важливо проводити спеціальну підготовку до лікування на синоптофорі. У процесі виконання цих вправ діти вчаться порівнювати, впізнавати, класифікувати предмети з їх основним ознаками.
В іграх на простеження рухомих об'єктів у дітей розвиваються окорухові функції. Для цього використовуємо ігри типу«Прокат кулю у ворота»,«Потрап у ціль»,«Подзвони в дзвіночок».
У період вироблення стереоскопічного зору особливо ефективні настільні ігри«Футбол»,«Баскетбол»,«Ковпачки»,«Накинь кільце»,«Більярд».
Великі можливості для вправи зорових функцій у визначенні відстані, ступеня віддаленості, протяжності простору є рухомих іграх, що включають елементи пошуку. Метання в ціль, біг по заданому напрямку, переступання через перешкоду - всі ці ігри сприяють активізації та формуванню стереоскопічного зору.
Велике значення у створенні роботи з розвитку зорового сприйняття мають наочні посібники, використовувані педагогами під час занять. Працюючи зі слабозорими дітьми вони більші, яскраві; передають ознаки реальних предметів. Зображення на картинках виконані у чіткихконтурах, без зайвих деталей, доступні сприйняттю слабозорої дитини. Предмети та картинки з блискучою поверхнею виключається повністю. Демонстрація наочних посібників супроводжується чіткими, зрозумілими поясненнями, що дозволяють дітям розуміти, виділяти конкретні візуальні ознаки предметів навколишнього світу.
За рекомендацією лікаря-офтальмолога під час виготовлення посібників педагоги намагаються використати певну колірну гаму: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений кольори. Це кольорова гама не дратує, благотворніше впливає на сітківку ока.
У процесі роботи з засобами наочності враховуємо особливості зору дітей. Так, якщо у дитини ністагм, (самовільний рух очних яблук) йому необхідно збільшувати час на розгляд об'єкта. При катаракті (помутніння кришталика) педагог працює з цією дитиною лише поблизу джерела світла. Якщо у дитини міопія (близорукість) - їй важко змінювати рефракцію (заломлення світла в оптичній системі ока), тому в цей час працюють тільки поблизу допомоги.
Робоча площина для дітей з косоокістю повинна бути вертикальна - це обов'язкове застосування підставок. Для дітей з косоокістю, що розходиться, потрібна горизонтальна робоча площина.
Оскільки процес зорового сприйняття в дітей віком протікає значною мірою повільніше, ніж в дітей віком без порушень зору, необхідно, щоб посібники перебували у зору у дітей тривалий час.
При проведенні всіх видів занять обов'язково використовуються прийоми розвитку рухливості очей та відновлення бінокулярного зору (це вміння бачити предмети чітко, обома очима одночасно). вправи на зняття м'язової напруги та зорової втоми Тому у фізкультхвилинкивключаються зорові гімнастики.
Раз — ліворуч, два — праворуч, Три — нагору, чотири — вниз. А тепер по колу дивимося, щоб краще бачити світ.
На заняттях з фізичного виховання широко використовуються вправи різні орієнтири: кольорові ковпачки, прапорці, кульки, дзвіночки. Це дає дітям можливість виконувати окорухові дії за конкретними предметами більш усвідомлено, не напружуючи зір. Проведення занять у таких варіантах дозволяє зняти зорове напруження та загалом підвищує працездатність наших дітей.
Усі корекційні заняття у нашому дитячому садку проводяться у взаємозв'язку з навчанням та вихованням, що створює оптимальні умови для всебічного розвитку дітей з порушеннями зору та забезпечує можливість ефективного засвоєння програмного матеріалу, сприяє ліквідації під час навчання відставань у розвитку різних сторін пізнавальної діяльності, рухової сфери та якостей особистості.
З 2007 року наш дитячий садок є навчальною базою Казанського педагогічного коледжу. Студенти проходять пед. практику у спеціалізованих групах.