Урок 1 Тема Наука про рослини
Тема. Наука про рослини - ботаніка
Завдання уроку: сформувати в учнів знання про біологію як науку, що вивчає живі організми; дати поняття «царство»; розкрити особливості представників царства рослин - дикорослих та культурних рослин; показати різноманітність рослин; познайомити учнів з методичним апаратом підручника, робочими зошитами та правилами роботи з ними.
Засоби навчання: таблиця «Царство рослин»; кімнатні рослини; гербарій дикорослих та культурних рослин; «підручник; робочий зошит № 1
I. Актуалізація знань учнів про біологію як науку про життя, про ознаки живих організмів, про різноманітність живих організмів; знайомство учнів з методичним апаратом підручника та правилами роботи з ним. (Розмова з використанням матеріалу курсу 5 класу «Природа. Введення в біологію та екологію».)
II. Вивчення нового матеріалу
Біологія як наука, що вивчає особливості живої природи та її різноманітність; значення біології. Вивчення будови організмів, законів їх життя та взаємозв'язку в природі як основа збереження живої природи у всьому її різноманітті. (Оповідання вчителя.)
Царство як велика група організмів, що мають подібні ознаки будови, харчування та життя в природі. Царство Рослини. Ознака представників царства рослин. Дикорослі та культурні рослини. (Пояснення вчителя з використанням рис. 3 та 4 підручника; демонстрація кімнатних рослин, гербаріїв.)
Ботаніка як наука, що вивчає царство рослин. Історія науки: «батько ботаніки» Теофраст та її внесок у науку. Сучасна ботаніка та її завдання. Роль організмів у природі та житті людини. (Розмова з елементами оповідання.)
III. Закріплення знань про біологію як науку та їїзначенні, про царство як велику групу організмів, про царство рослин та її відмітні ознаки, про рослини дикорослих і культурних, про ботаніку як науку про рослини. (Виконання завдання у дидактичній картці № 1 або завдань 1 та 2 у робочому зошиті № 1; перевірка виконання: бесіда.)
IV. Домашнє завдання: вивчити текст вступу, виконати завдання в дидактичній картці .V 2 і завдання 3 у робочому зошиті № 1. Підготуватися до екскурсії в природу.
* Прочитати § 1 навчального посібника «Екологія рослин». Підготувати повідомлення.
У XIII столітті побачив світ трактат «Про рослини» з описами властивостей рослин, що включав до свого складу сім книг. Відомості були переважно запозичені із давніх джерел. Автор праці німецький філософ Альберт Великий (бл. 1193–1280).
Тема. Світ рослин (урок-екскурсія)
Завдання уроку: ознайомити учнів зі світом рослин; сформувати вони уявлення про різноманітті життєвих форм рослин, про тривалість життя рослин, про походження різноманітності культурних рослин: навчити розрізняти життєві форми рослин.
Засоби навчання: різні життєві форми рослин, що зустрічаються в цій місцевості: дерева, чагарники,
трави (стрижнекореневі - кульбаба, кореневищні - пирій, кистекореневі - подорожник); обладнання: лупа, копалка.
Місце проведення: територія біля школи.
I. Контроль знань про біологію як науку та її значення, про «царство» як велику групу організмів, про царство рослин та його відмітні ознаки, про рослини дикорослих і культурних, про ботаніку — науку про царство рослин (фронтальне опитування учнів).
II. Перевірка обладнання та готовності учнів до екскурсії. (Бесіда.)
III. Вивчення нового матеріалу
Методи таприйоми
Маршрут та об'єкти
1. Введення. Різноманітність рослинного світу
Вступна бесіда з учнями на місці екскурсії (коротка історія місця, пора року та доби, характер погоди тощо)
Місце початку екскурсії (узлісся лісу або вхід у парк, лісопарк і т. д.)
ність життя рослин
Пояснення з демонстрацією однорічних та багаторічних рослин. Показ способу визначення віку ялинки по мутовках
Листяні та хвойні дерева, чагарники та трави. Ялина європейська
3. Життєві форми рослин: дерева, чагарники, чагарники та трави
Демонстрація різноманітних життєвих форм рослин; самостійна робота учнів із розпізнавання життєвих форм за суттєвими ознаками (див. підручник, § 1)
Дерева, чагарники, чагарники та трави даної місцевості (додатково можна познайомити з напівчагарниками та ліанами)
4. Рослини декоративні, лікарські та культурні, їх значення
Розмова із учнями. Демонстрація місцевих лікарських, декоративних та культурних рослин
Дикорослі та культурні рослини
5. Значення рослин у житті людини
Розповіді учнів із прикладами; бесіда
Поляна або відкрите місце (дидактичні та рухливі ігри)
6. Закріплення матеріалу. Заключна узагальнююча розмова про різноманітність рослин
Узагальнююча розмова про різноманіття рослин та їх значення
Місце закінчення екскурсії
IV. Домашнє завдання: вивчити § 1; виконати завдання 1, 2, 3 та 4 у робочому зошиті № 1.
* Прочитати § 2 навчального посібника «Екологія рослин».
Тема. Будова рослин
Завдання уроку: познайомити учнів із різноманітністю рослин; сформувати поняття «орган»; поглибити знання про вегетативні та генеративні органирослин; показати відмінності між споровими та насіннєвими рослинами.
Засоби навчання: таблиці "Органи квіткової рослини", "Голосонасінні рослини", "Папороть", "Ворості", "Мохи"; гербарій спорових та насіннєвих рослин.
I. Контролює знання про різноманіття життєвих форм рослин, про тривалість життя рослини, про походження різноманітності культурних рослин, про вміння розрізняти життєві форми рослин. (Фронтальне опитування з використанням дидактичної картки №2.)
П. Вивчення нового матеріалу
Орган як частина організму, що має певну будову та виконує певні функції у житті організму. Органи рослин. (Актуалізація знань учнів про органи рослин та тварин; бесіда.)
Вегетативні органи рослини - корінь та втеча. Вегетативне розмноження. Безстатеве розмноження спорами. (Розмова з елементами пояснення та використанням схеми та рис. 10 § 2 підручника.)
Генеративні органи рослин. Генеративні органи водоростей і мохів гаметангії, які продукти — статеві клітини (гамети). Квітка, плід, насіння та гамета як учасники статевого розмноження квіткових рослин. (Оповідання з елементами пояснення; використання схеми на с. 12 підручника.)
Квіткові та хвойні як насіннєві рослини. Особливості хвойних рослин. (Самостійна робота з текстом § 2 підручника, демонстрація таблиць та гербарія насіннєвих рослин; бесіда.)
Спорові рослини (водорості, мохи, папороті, хвощі та плауни) та їх особливості. Спору як спеціальна клітина, яка є зачатком організму. (Оповідання вчителя з використанням таблиць та гербарію спорових рослин.)
Закріплення знань про вегетативні та генеративні органи рослин; про особливості органів насіннєвих та спорових рослин; про способи розмноженнярослин. (Виконати завдання 2 у робочому зошиті № 1; відповісти на запитання.)
Домашнє завдання: вивчити § 2 підручники; виконати завдання 1-2 у робочому зошиті № 1; підготуватися до лабораторних робіт №1 та №2.
Контроль знань та вмінь
Завдання. Для кожного з органів рослини виберіть потрібні характеристики та відповідні цифри занесіть у таблицю: