Урок - Інтерв’ю
Дистанційне навчання педагогів з ФГОС за низькими цінами
Вебінари, курси підвищення кваліфікації, професійна перепідготовка та професійне навчання. Низькі ціни. Понад 8100 освітніх програм. Диплом державного зразка для курсів, перепідготовки та профнавчання. Сертифікат за участь у вебінарах. Безкоштовні вебінари. Ліцензія
Зажигіна Таміла Ахмедівна
Станиця Варениківська, Кримського району, Краснодарського краю
курс на вибір «Видавнича справа»
Тема: Інтерв'ю. Правила ведення інтерв'ю».
урок для 9 класу
заняття розраховане на 40 хвилин
Розробка уроку з курсу «Видавнича справа»
Тема: «Інтерв'ю. Правила ведення інтерв'ю».
Мета:- показати специфіку інтерв'ю в цілому;
інтерв'ю на радіо, газетах, по телебаченню, зокрема;
- Позначити етичну сторону ведення інтерв'ю.
Коментар:оскільки професія журналіста передбачає вміння спілкуватися з людьми: вміння вести та підтримувати розмову, будувати правильно пропозиції, грамотно висловлювати свої думки слухати співрозмовника, тому на теоретичних та на практичних заняттях вчитель намагається, щоб діти «говорили», якнайбільше, вчилися чути і слухати один одного.
Урок починається з того, що разом із учнями вчитель дає поняття «інтерв'ю».Інтерв'ю –призначена для друку, радіо або телебачення розмова журналіста з будь-якою особою.
Потім викладач намагається навідними питаннями розкрити суть цього процесу:
- Хлопці, як ви думаєте, чи так важливо,у когобрати інтерв'ю?
- Якою людиною має бути опитуваний?
-Чи можна брати інтерв'ю «у першого зустрічного»?
Відповіді учнів вчитель направляє у наступне русло:
Оскільки на попередніх уроках виділялася окремо робота на радіо, в газеті і на телебаченні, учні зможуть спільно з учителем визначити, чим відрізняються один від одного інтерв'ю газетне, радійне і телевізійне.
Журналістсамвикладає відповіді опитуваного. Читачам пропонується лише текст інтерв'ю. Причому цей текст може неодноразово правитися, редагуватися.
Слухач сприймає що і як говорить учасник інтерв'ю (його голос, тембр, мова, стиль і манеру викладати свої думки). Тут слухачі вимальовують портрет респондента. Як не крути, а мова людини може свідчити як про культуру, розум людини, так і про відсутність того й іншого…
Далі, для розвантаження, дітям пропонується згадати інтерв'ю, яке вони коли-небудь чули, читали і яке справило на них найбільше враження. І чому?
Наступним етапом уроку стане знайомство учнів ізструктурою інтерв'ю,яке є питання-відповідь. У зв'язку з цим формулюється завдання:
Чи можна йти на розмову з людиною, не підготувавшись заздалегідь? Якщо ні, то що необхідно зробити до безпосередньої зустрічі з людиною?
Відповіді дітей аналізуються, потім зводяться та записуються у вигляді наступних тез:
1 необхідно мати уявлення про людину, з якою ви хочете поспілкуватися (його робота, сім'я, хобі…).
2 потрібно уточнити із співрозмовником місце, час та тривалість вашої з ним розмови. Можливо, іноді доцільно обговорити заздалегідь деякі ваші питання.
Тут з учнями необхідно поговоритипро етикуведення інтерв'ю (чи варто«Ображати», «принижувати» свого респондента питаннями про його хвороби, скандали тощо, заради короткого періоду «слави»?).
3 завждиставити перед собою якесь завдання:що саме (яку інформацію) ви хочете почути.
4 виходячи з поставленого завдання,сформулювати можливі питання.
5уникати односкладових відповідейспіврозмовника («так», «ні», «напевно» та ін.) Щоб не отримувати подібні відповіді, слід витримувати якусь паузу; дати час людині…
6 стежити за тим, щоб співрозмовник не відхилявся від теми, від суті питання або, навпаки, занадто багато не поширювався з того чи іншого приводу.
Підбиття підсумків уроку:
Мастерство журналіста визначається вмінням спрямовувати бесіду в необхідне йому русло.Безумовно,успіхінтерв'ю залежить від техніки його ведення. Для цього журналіст визначає коло питань, що викличуть цікаві відповіді; продумують їхню послідовність; шукає найкращі промовисті рішення теми; передбачає резервні питання та відступи. У процесі інтерв'ю журналіст повинен створити невимушену атмосферу спілкування; уважно слухати співрозмовника. Питання формулювати таким чином, щоб вони не містили відповідей. Слідкувати за тим, як вирішується поставлене завдання.
Домашнє завдання:учням пропонується «підготуватися» до інтерв'ю з директором школи (або будь-якою іншою особистістю, цікавою їм). Під словом «підготуватися» маються на увазі реалізація умінь сформулювати своє завдання та можливі питання.
2 Т.А. Лазаревич Практика з літературного редагування.-МДУ, 1986
3 І.Л. Володимиров Загальна історія книги. - М., 1988