Урок літератури у 8 класі на тему Образ Германна у повісті А

Тема уроку: Образ Германна в повісті А. С. Пушкіна «Пікова Дама»

Форма уроку: урок-розмова

1) розвивати мовні навички (переказ, участь у діалозі);

2) розвивати вміння узагальнювати факти;

3) формувати навичку складання психологічного портрета Германна;

4) домогтися розуміння учнями те, що злочин проти людини вбиває у злочинці особистість;

5) пробудити почуття відповідальності за своє життя, за свої вчинки.

Обладнання уроку: ілюстрація художника А. Бенуа до повісті «Пікова Дама», три карти («трійка», «сімка», «туз»), свічка

Епіграф: Гроші, - ось чого хотіла його душа! А. С.Пушкін «Пікова Дама»

Рядки, що характеризують Германна:

1) «Він був ………. і …………, і товариші його рідко мали нагоду посміятися з його зайвої …………».

2) «………., …………….. і …………. ось мої три вірні карти, ось що потроїть, всеміряє мій капітал і доставить мені ………… і ………….».

3) «……….. в нього профіль …………. а душа …………».

I. Оргмомент (вчитель повідомляє завдання уроку).

ІІ. Робота над упорядкуванням психологічного портрета Германна.

Учні називають основні риси характеру героя. Один учень працює з пропозиціями біля дошки, вставляє пропущені слова (прихований, честолюбний, ощадливість; розрахунок, поміркованість, працьовитість доставить спокій та незалежність; профіль Наполеона, а душа Мефістофеля).

- Що означає честолюбство? (Шукування зовнішньої честі, поваги, пошани, почестей. Честолюбна людина – пристрасна до чинів, відмінностей, слави і тому діє не за моральними переконаннями).

- Якою є мета життя Германна? (Спокій інезалежність).

- Що допоможе, на думку Германна, здобути спокій та незалежність?

- Якими засобами герой хоче досягти спокою та незалежності? (Розрахунок, помірність та працьовитість).

- Що змінюється, коли Герман дізнається анекдот про 3 карти? (Мета та сама, але кошти змінюються. Германн, володіючи сильними пристрастями і вогненною уявою, мріє стати коханцем 87-річної бабусі).

- Але як Герману потрапити до будинку графині? (Для цього він використовує Лізу).

- Навіщо Пушкін вводить у розповідь образ Лізи? (Любовний сюжет необхідний Пушкіну, без нього може бути повноцінного розкриття образу головного героя).

ІІІ. Гра "Літературна дуель".

Вступне слово вчителя про правила дуелі. (Учасники дуелі зможуть відчути себе на місці героїв художнього твору, перетворитися на літературних персонажів та відповісти на низку питань, пов'язаних із життям цих персонажів на сторінках книги).

1) Ким ви припадаєте графині? Чому Пушкін називає вас домашньою мученицею?

2) Чому ви наважилися відповісти на листи незнайомої людини?

3) Чи любили ви Герман? 1) Ви почали листування з Лізою. Що являло собою ваш перший лист?

2) А решта ваших послань? Невже в них не було жодної краплі щирості?

3) Не минуло й трьох тижнів з того часу, як Ліза вперше побачила вас у віконце, а ви вже встигли вимагати від неї нічне побачення. Що ви відчували, коли чекали на призначену годину?

Мікровивід: Перше лиходійство Германна - він обдурив Лізу, йому вдалося навіяти дівчині почуття любові, і тим гірше істина: "Гроші, - ось чого хотіла його душа".

- Отже, Герман у будинку графині.

IV. Інсценування епізоду "Розмова Германна з графинею".

- Щоготовий запропонувати Герман графині в обмін на таємницю? (Для задоволення свого честолюбства Герман готовий укласти угоду з дияволом, продати йому свою душу.)

- Чи винний Герман у смерті графині?

- Хто такий Наполеон? (Людина без серця, яка ставить себе вище за всіх, може вчинити злочин, виправдовуючи це високою метою.)

- Хто такий Мефістофель? (Злий дух)

- Чому Германна порівнюють із Наполеоном та Мефістофелем?

Мікровивід: друге лиходійство - Герман вбив графиню.

V. Самостійна робота.

Учні складають таблицю:

Почуття Германна до зустрічі з графинею Після вбивства графині Після виграшу

Спокійний. У серці його озвалося щось схоже на докори совісті і знову замовкло. Він скам'янів. Він не відчував докорів сумління при думці про мертву стару. Одне його жахало: безповоротна втрата таємниці, від якої він чекав на збагачення. Не відчуваючи каяття, не міг зовсім заглушити голос совісті. Прохолодність.

- Навіщо Герман йде на відспівування старої?

- Чи можемо ми сказати, що поки що в душі героя йде боротьба добра і зла? (1і 2 стовпці таблиці) (Германн ще чує голос совісті, хоч і не кається у скоєному.)

- Графіня не відкрила Германну таємницю 3 карт. Чому? (Таємниці не було.)

- Але Герман все ж знає карти. Це "трійка", "сімка", "туз". Чому у свідомості Германна з'явилися саме ці карти? (Учні доводять, що ці 3 карти – плід хворої уяви Германна.)

- Які почуття відчуває Герман після виграшу? (Заповнюється 3 стовпчик таблиці.)

Мікровивід: Герман перетворюється на істоту, не здатну любити, шкодувати про вчинене. Третє лиходійство Германна - він убив у собі людину. Ідея збагачення знищила у ньому вселюдські почуття.

- Чи випадково Германну замість "тузу" випала "пікова дама"? (Герман покараний.)

Учні розглядають ілюстрацію А. Бенуа, висловлюють свої міркування щодо малюнка.

- Чи можна за допомогою злочину здобути спокій, незалежність, щастя?

У повісті «Пікова Дама» А. С. Пушкін вперше в українській літературі торкнувся теми злочину, теми злочину (тобто злочину через євангельські заповіді) і показав, що зло породжує зло, злочин проти людини веде до відчуження від суспільства, від людей, вбиває у самому злочинці людину.

VII. Домашнє завдання.

Відповісти питанням: «Чи існують причини, здатні виправдати злочин?»

VIII. Виставляння мотивованих оцінок.

‹ Читаючи роман "Євгеній Онєгін". Вгору

А. С. Пушкін Методичні матеріали

---