Урок літературного читання на тему - ІА

1) Освітні:

закріпити знання про байкарів;
вчити виділяти мораль байки;
з прикладу змісту байки показати, що " лестощі гидка, шкідлива " ;
показати, що в байці засуджуються такі вади як лестощі та честолюбство.

2) Розвиваючі:

розвивати уяву, зв'язне мовлення, логічне мислення, читацький кругозір;
навик виразного, швидкого, усвідомленого читання.

3) Виховні:

виховувати любов до книг, байок, позитивні риси характеру.

Обладнання: підручник, книги з байками І.А.Крилова, ілюстрації із зображенням ворони та лисиці, картки з прислів'ями, портрет І.А.Крилова.

I. Організаційний момент.

ІІ. Підготовка до сприйняття нового.

1. Бесіда з виставки книг.

– Подивіться на виставку книжок.

– Як називаються твори, надруковані у цих книгах? (Байки.)

– Як називають людей, які пишуть байки? (Нечуваними.)

- Якого байкаря ви вже знаєте? (І.А.Крилова.)

– Хто зазвичай є героями байок? (Тварини.)

– Кого ми дізнаємось у цих тваринах? (Людей.)

– Які людські вади висміює І.А.Крилов у своїх байках? (Лінь, боягузтво, хвастощі, брехня, дурість, жадібність та ін.)

– Чим байка відрізняється від вірша? (У байці є мораль.)

- Що таке мораль байки? (Навчальний висновок.)

– Чим байка схожа на казку? (І там, і там є якась порада чи повчання.)

Вчитель читає витяги з байок.

– Хлопці, назвіть дійових осіб. Визначте, з яких вони байок. Пояснітьвитримку.

"Та тільки віз і нині там."

"Чим камінчиків вважати трудитися, Чи не краще на себе, кумо, повернутись?"

"Як не корисна річ, - ціни не знаючи їй, Невіглас про неї свій толк все на зло хилить."

"Вперед чужій біді не смійся, Голубку!"

– Чим стали для нас у житті ці вирази?

- Які ще крилаті слова з байок стали прислів'ями?

– А сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з новою байкою Крилова "Ворона та Лисиця". Але в байці вам зустрінуться незрозумілі слова та висловлювання.

3. Словникова робота.

Видертись - як сказати по-іншому? (Зібратися, влаштуватися нагорі.)

Близько – як сказати по-іншому? (Близько.)

не на користь - яким іншим виразом можна замінити цей вислів? (Все марно, не на користь.)

полонити - яким іншим дієсловом можна замінити це дієслово? (Підкорити, зачарувати, сподобатися.)

якщо - це застаріле слово. Яке слово ми вживаємо замість слова "якщо"? (Якщо.)

цар-птах – хто це? Кого можна назвати цар-птахом? (Найкращу з усіх птахів.)

віщунка – кого ми називаємо віщуном? (Провісницю.) Ворону в казках зображали іноді як віщого птаха, що передбачає недобрі звістки. Звідси – віщуна.

крутить хвостом – коли так кажуть? (Коли хитрують, лукавлять.)

очей не зводить - яким виразом можна замінити? (Дивиться уважно, не відриваючи очей.)

запаморочилася голова - втратила здатність розсудливо міркувати.

на все горло – це як? (Дуже голосно.)

була така – як сказати по-іншому? (Зникнути, втекти.)

ІІІ. Первинне сприйняття.

1. Читання байки учителем.

– Уважно прослухайте байку та дайте відповідь на запитання: чому Лисіці вдалося обдурити Ворону? (Байку читаєвчитель або використовується аудіозапис.)

2. Читання байки учнями про себе.

- Прочитайте байку про себе і скажіть: за що Лисиця хвалить Ворону?

3. Упорядкування діафільму.

А тепер уявімо, що ми художники і нам доручили скласти діафільм до цієї байки. Читаємо уривками і вигадуватимемо кадри діафільму (діти читають до зупинки вчителя).

1 уривок. Ворона сидить на ялинці, у дзьобі тримає сир.

2 уривок. Неподалік ялинки біжить Лисиця кваплива.

3 уривок. Лисиця відчула запах сиру, зупинилася.

4 уривок. Лисиця бачить сир.

5 уривок. Лисиця навшпиньки підходить до дерева.

6 уривок. Лисиця "захоплюється" красою Ворони, просить її заспівати.

7 уривок. Ворона в захваті від похвали.

8 уривок. Ворона "співає" (каркає).

9 уривок. Сир падає.

10 уривок. Лисиця, схопивши сир, тікає.

11 уривок. Ворона сидить сумна, розгублена.

IV. Розмова за змістом.

- Яка Ворона за своїм описом, зовнішнім виглядом? Опишіть її. На дошці ілюстрація із зображенням ворони. (Голова, крила чорні, решта оперення брудно-сіре, дзьоб довгий, товстий.)

- Чи можна Ворону назвати найкрасивішим птахом?

– А що говорить про Ворона Лисиця? Зачитайте текст.

- Який у Ворони голос? (Хрипкий, неприємний.)

– А що говорить про голос Ворони Лисиця? Зачитайте текст.

– Навіщо Лисиця так розхвалює Ворону? (Щоб досягти її розташування, сподобатися їй.)

– Ось таке перебільшення чи хибне вихваляння будь-кого, чиїхось якостей чи дій з метою отримати з цього вигоду і називають лестощами. Де лестощі – там і хитрість.

V. Вибіркове читання.

- Прочитайте мораль байки.

-Як ви її знаєте?

- Що означає "Скільки разів твердили світу. "(Говорили не раз.)

"Але тільки все не на користь." (Не на користь.)

"І в серці підлабузник завжди знайде куточок". (Поки будуть любителі лестощів, як Ворона, будуть і підлабузники, як Лисиця.)

– Прочитайте, як Лисиця хвалила Ворону. Що вона їй казала. Чи була ця похвала заслуженою? Чому?

– Прочитайте, як вплинула на Ворону хвалебна промова Лисиці. Якою була Ворона?

– Які рядки дозволяють не лише побачити, що зробила Ворона, а й почути її голос?

– Прочитайте (на дошці):

Ворррона каррркнула у все воррронье горррло.

- На що схоже: на ангельський спів чи більше на хрипке каркання?

– Прочитаємо байку виразно.

VI. Читання байки за ролями.

– Прочитаємо байку за ролями.

– Де вона робить паузи та навіщо?

VII. Робота з прислів'ями.

- Прочитайте прислів'я, поясніть, які з них підходять до байки.

"Вір своїм очам, а не чужим промовам". " Мовою медок, а серце – холодок " . "У лестощів немає честі".

VIII.Узагальнююча розмова.

- Над ким сміється Крилов у байці?

– Які вади людей у ній засуджуються?

– Коли ми згадуємо героїв цієї байки?

– Чому вчить ця байка?

IX. Підсумок уроку.

- З якою байкою ми познайомилися на уроці?

- Хто запам'ятав мораль байки?

X. Домашнє завдання.

– Вивчіть байку напам'ять, передайте під час читання характер Лисиці.