Урок літературного читання з розвиваючої системи Л
Тема: "Краса врятує світ". С.Козлов “Як Їжачок із Ведмедиком протирали зірки”.
1. Розвиток мовлення учнів.
2.Навчання та виховання учнів з використанням диференційованого підходу.
1. Організаційний момент.
2. Підготовка до читання твору.
Розсипалося до ночі зерно, глянув ранком – немає нічого. Що це? (зірки)
Бесіда з учнями
– Хлопці, чи хтось із вас бачив зоряне небо? Опишіть, як виглядає? Які почуття у вас виникали у душі, дивлячись на зоряне небо? (висловлювання дітей)
- Як ви розумієте цей вислів? (Краса несе радість людям, люди стають добрішими, добро сильнішими за зло)
– А тепер прочитайте епіграф до цього розділу:
"Гарно було так, що Їжачок час від часу здригався: чи не сниться йому все це?"
- Звідки взяті ці рядки? (З казки С.Козлова "Їжачок у тумані")
- Які ще казки С.Козлова ви читали? ("Краса", "Зимова казка", "Лиска", "Чорний вир")
– У яких із них йдеться про те, що краса допомагає жити? (висловлювання дітей)
3. Первинне сприйняття казки дітьми (читання вчителем)
– Зараз послухайте ще одну казку С.Козлова “Як Їжачок із Ведмедиком протирали зірки”
Розмова після первинного сприйняття.
- Чи сподобалася вам казка? Розкажіть про ваші враження. Що вас здивувало? Що вас розсмішило? (висловлювання дітей)
– Чи впізнали ви героїв казки? Хто вони? (Це Їжачок та Ведмедик. Вони зустрічалися у казках С.Козлова, які ми читали раніше)
- Чи можете ви довести, що це ті ж Їжачок і Ведмедик? Згадайте особливості характеру кожного персонажа, щоб переконатися, що це постійнігерої казки С.Козлова (Ведмедик завжди балакучий, емоційний, він з великою повагою ставиться до Їжачка. Їжачок – розважливий, у нього завжди виникають якісь ідеї, він все помічає навколо, бачить і відчуває красу)
4. Вторинне сприйняття казки. Робота у групах.
1 група – читаєте та відзначаєте незрозумілі та важкі для читання слова.
2 група – знайдіть та позначте під час читання уривок до ілюстрації казки, розподіліть ролі.
3 група – працюєте за сюжетом казки (питання на дошці)
1. Де відбуваються події?
2. З чого все починається?
3. Як розвивалися події?
4. Що було головним?
5. Перевірка виконаної роботи без читання з ролей.
6. Аналіз твору
Питання до 1 групи
- Хлопці, навіщо треба протирати зірки? (Бо вони запилені)
Питання до 2 групи
– Які слова про це говорять? Знайдіть і прочитайте (“Якщо я не протиратитиму зірки щовечора, вони обов'язково потьмяніють”, “Їх давно б уже ніхто не побачив. Он яка курна”)
– Хлопці, а на вашу думку, важка це робота чи легка – “протирати зірки”? Підтвердьте рядками тексту. (кропітка)
– Давайте зачитаємо, як цю роботу виконував Їжачок.
- Підберіть слово, яке охарактеризувало б роботу Їжачка (ретельно, старанно)
–Давайте і ми спробуємо також попрацювати, як Їжачок. Припустимо, що в одній руці у нас ганчірочка, а в іншій віник. Віник беремо праву руку і обережно обстукуємо зірки, щоб випадково не збити зірку з неба. А тепер беремо ганчірочку і протираємо дбайливо зірочку до блиску дуже ретельно. Зірки високо – тягнемося за зірками. Молодці!
- А як у Ведмедика виходило протирати зірки? Давайте зачитаємо(“Ведмедик дуже старався, але в нього не завжди виходило, як у Їжачка. І якщо з неба падала зірка, всі в лісі знали, що це її ненароком зіштовхнуло Ведмедик)
– Підберіть слово, що характеризує роботу Ведмедика (незграбно)
- Яким виразом можна замінити слова "протирали зірки"? (Доглядали за зірками)
– Навіщо вони доглядали зірки? (Щоб вони були чистими, щоб було гарно. Краса дарує радість)
– І про це говорить саме Ведмедик. Він каже, що сама ця думка Їжачка "чистити зірки" - щаслива думка.
– Чому вони вважають, що це потрібно робити? "А як же по іншому? - бурчав Їжачок - Якщо Ведмедик не протре зірки, якщо я не протру зірки, то хто ж протре зірки. ”
“Якби Їжачок не вигадав чистити зірки, їх би давно вже ніхто не бачив. Он яка курна …”
7. Узагальнення та висновок.
– Розкажіть про це.
– Хлопці, як зрозуміти зміст таких чудових рядків:
“Якщо я світити не буду, Якщо ти світити не будеш, Якщо ми світити не будемо, Хто ж тоді розвіє темряву?”
– Добре, що ми всі розуміємо, як необхідне дбайливе ставлення до оточуючих, до навколишнього світу. Всі наші зусилля, нехай навіть непомітні, дозволяють зберегти нашу землю, зміцнити віру людей у добро, у взаємодопомогу і зроблять наше життя радісним і осмисленим.
– А зараз давайте пограємось у казку. Зобразимо героїв казки, прочитаємо за ролями.