УРОК НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ 2 клас ПОШИРЕННЯ НАСІННЯ РОСЛИН - початкові класи, уроки
Навколишній світ - це світ, повний загадок, таємниць, питань і правил, які дитина повинна сама відкривати, щоб їх усвідомити та прийняти. Основним завданням курсу «Навколишній світ» у системі навчання є формування основ наукового мислення дитини в галузі природи та соціуму. Перше навчальне завдання курсу у другому класі – відкриття та освоєння найпростішого експериментування – ставилося на початку навчального року. Інші відкриття, зокрема питання поширення насіння рослин, є лише розвитком, конкретизацією нового способу дії.
Перегляд вмісту документа «УРОК НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ 2 клас ПОШИРЕННЯ НАСІННЯ РОСЛИН»
УРОК НАВКОЛИШНЬОГО СВІТУ 2 клас ПОШИРЕННЯ НАСІННЯ РОСЛИН
Козльонкова Олена Петрівна, вчитель початкових класів МКОУ «ЗОШ №1» м.Поворине
Тип уроку:конкретизація нового способу дії.
Особливості даного уроку.Навколишній світ - це світ, повний загадок, таємниць, питань і правил, які дитина повинна сама відкривати, щоб їх усвідомити і прийняти. Основним завданням курсу «Навколишній світ» у системі навчання є формування основ наукового мислення дитини в галузі природи та соціуму. Перше навчальне завдання курсу у другому класі – відкриття та освоєння найпростішого експериментування – ставилося на початку навчального року. Інші відкриття, зокрема питання поширення насіння рослин, є лише розвитком, конкретизацією нового способу дії.
На цьому уроці перед дітьми постає проблема, яку вони мають вирішити: як і чому поширюється насіння рослин? Для цього діти діляться на групи та розпочинають практичну роботу з вивчення насіннярізних рослин. Після цієї роботи кожна група висуває та захищає свої гіпотези.
Робота в групі необхідна на цьому уроці як проміжний етап між відкриттям нового способу дій, що відбувається в рамках загальнокласної дискусії, та індивідуальної роботи з освоєння нового способу дій. Працюючи групи, діти остаточно усвідомлюють новий спосіб дій, беруть активну участь у виконанні завдання, контролюють роботу одне одного. Водночас відповідальність за правильність виконання не лежить на одному, а розподіляється між усіма учасниками групової роботи. Це дозволяє дітям у комфортних для себе умовах освоїти нове та перейти до індивідуальної роботи з розумінням та деяким накопиченим досвідом дій.
Тема: ПОШИРЕННЯ НАСІННЯ РОСЛИН.
дати уявлення про способи розповсюдження насіння рослин;
розвивати увагу, пам'ять, спостережливість;
виховувати любов до природи, інтерес до предмета, культуру взаємин.
Заплановані досягнення на уроці:
розуміння учнями того, як і чому рослини поширюються світом;
розвиток навичок експериментування;
виховання інтересу до предмета, культури взаємин.
Обладнання: Плешаков А.А. підручник-зошит для 2 класу початкової школи. М., Просвітництво, 2008
Надос к е: плакат, на якому схематично намальовані різні способи поширення насіння рослин. Презинтація.
У д е т ї: лупи, тарілки з різноманітним насінням і плодами (морква, реп'ях, кокосовий горіх, шишки сосни, жолудь, крилатки клена та ясеня, горіхи)
- Почнемо урок навколишнього світу. На що ви чекаєте від цього уроку?(Вільні висловлювання дітей.)
2. Повторення вивченогоматеріалу.
- Хлопці, давайте згадаємо, про що ми з вами говорили на минулому уроці навколишнього світу?(Про рослини.)
- Нас із вами оточує дивовижний світ рослин. Це дерева, чагарники, трави. Вони різноманітні та прекрасні. Особливо навесні. Скажіть, хлопці, а як змінюються рослини із приходом весни?(Зеленіють, розпускаються, цвітуть.)
- Що утворюється дома квітки?(Плод.)
- Як визначити плід перед нами чи не плід?(Розрізати його.)
- То що таке плід?(Те, в чому є насіння.)
- Чому незрілий плід несмачний, несочний?(Захист насіння.)
- А який зрілий плід?(Смачний, соковитий, м'який, яскравий.)
- Чому?(Щоб привернути увагу тварин, людей.)
Розповідь про дивовижну рослину дуріан, чиї плоди дуже смачні, але мають огидний запах.
- А навіщо рослині насіння?(Для розмноження.)
- Чи тільки насінням розмножуються рослини?(Ні.)
- Повернемося до насіння. Із чого воно складається?(Оболонка, зародок, сім'ядоля із запасом поживних речовин.)
- Насіння лотоса сотні років може пролежати в торфі, насіння пшениці – десятиліття. Доти, доки не потраплять у відповідні умови для проростання. Назвіть ці умови.(Суттєві умови - волога, тепло; несуттєві умови - світло, нирка.)
- Назвіть фази, етапи розвитку насіння.
- Так, саме так насіння дає життя новій рослині.
3. Постановка теми уроку.
– Що таке експеримент? Розкажіть про експеримент, який ви провели у групах.
П р і м е р н ий р о с к о д і т е й: «Ми посадили насіння у дві коробки. В одну з них багато насіння, в іншу – 5-6 насіння».
- Порівняйте їх. Що ви знаєте?(Багато насіння - паростки слабкі, криві, тонкі; мало насіння - паростки сильні, міцні.)
- Чому так відбувається? Як би це пояснили?(Вільні висловлювання дітей.)
- Значить, поруч із материнською рослиною молодій рослині буде тісно: мало світла, мало поживних речовин.
- Що ж потрібно рослинам, щоб вирости міцними та здоровими?(Розповсюджуватися по світу.)
- Хто здогадався, про що йтиметься на уроці? Яка тема нашого уроку?(Поширення насіння рослин.)
- Чому ж рослинам потрібно поширюватися?
- А ось як відбувається поширення насіння рослин?
4. Знайомство з новим матеріалом.
- Дуже часто ми зустрічаємося з добре знайомими рослинами у незвичайних для них місцях. Радіємо, побачивши на узліссі хвойного лісу горобину або знайшовши жолуд далеко від дуба. Як вони могли потрапити сюди?(Вітер, тварини, вода, саморозкидання.)
Робота в групі пах.
Гра.Кожна група отримує насіння однієї рослини(у кожної групи свою рослину).
1-я група – кокосовий горіх;
2-я група – насіння моркви;
3-я група – насіння реп'яха;
4-я група - крилатки клена;
5-а група – квасоля, горох;
6-я група – жолуді, горіхи.
Зад а н і е. Уявіть собі, що ви - рослина, вам потрібно подалі закинути своє насіння. Як ви це зробите?
Діти обговорюють у групах можливі способи поширення насіння рослин та обґрунтовують свої гіпотези:
реп'ях - тварини, боби - саморозкиданням,
жолудь чи горіх – тварини.
Надо з'являється плакат, на якому зображені способи поширення насіння рослин:
По воді:кокос, вільха, осока, латаття, оскільки містять повітряні порожнини.
За допомогою тварин, людини:низка, реп'ях, морква, жолудь, бузина, калина, горобина, черемха та ін, так як мають різні гачки, зубчики, липучки, шипи і т.д. Наприклад, подорожник перекочував із Європи до Північної Америки. Там індіанці прозвали його «слід білої людини».
За допомогою вітру:верба, тополя, осика, кульбаба, береза, мак, ялина, сосна, ясен, ковила, перекотиполе та ін., оскільки насіння схоже на літачки, вертушки, волоски, гармати і т.д., вони легкі, леткі.
Саморозкидання:боби, квасоля, горох, недоторкання, скажений огірок та ін.
5. Робота з підручником.
– Перед вами текст. Прочитайте завдання до нього.(Заголовити текст, виділити головні думки.)
- Прочитаємо текст. (Хлопці читають текст за одним абзацом.)
- Що нового дізналися з цього тексту?
- Знайдіть пропозиції, в яких полягає головна думка тексту.
- Познайомимось із ще одним захоплюючим текстом.
– Прочитайте назву.(«Ріпий-душогуб».)
- Кого називають душогубом?
Діти читають текст у режимі читання, що дзижчить.
- Чому текст має таку назву?
6. Самостійна робота із взаємоперевіркою у парах. Гра «Перевір себе».
Дітям пропонується дописати назви рослин, що розповсюджуються різними способами.
7. Підсумок уроку. Рефлексія.
– Чим на уроці займалися? Яка тема уроку? Що нового впізнали?
_ У підручнику-зошити накресліть дві вертикальні шкали. Позначте на них, наскільки добре ви зрозуміли тему уроку і наскільки вона вам була цікава.
- Розповісти батькам, що запам'яталося з уроку. Підручник Розбити текст"Маленька таємниця" на смислові частини. Для кожної частини вигадати малюнок, який допоможе переказати текст.