Урок повторення та узагальнення теми - Теплові явища

Розділи: Фізика

  1. Забезпечити під час уроку повторення та закріплення основних понять тем; продовжити формування умінь описувати та пояснювати фізичні явища, наводити приклади використання знань про теплові явища, вирішувати завдання та подавати інформацію у різних формах, здійснювати самостійний пошук інформації.
  2. Сприяти під час уроку створенню обстановки співробітництва та взаємодопомоги.
  3. Розвивати в школярів вміння виділяти головне в матеріалі, що вивчається, порівнювати і узагальнювати факти, що вивчаються, розвивати пізнавальний інтерес, використовуючи дані про застосування вивчених явищ у навколишньому житті. Продовжити формування загальнонавчальних способів діяльності, а саме: інформаційно-комунікативної – володіння монологічною мовою, розвиток здатності розуміти думку співрозмовника.

  1. Організаційний момент – 2 хв.
  2. Основна частина: 1. Повторення понять теплові явища, агрегатні стани – 2 хв. 2. Складання таблиці, підготовка учнів у групах – 10 хв. 3. Виступ учнів, заповнення таблиці – 8 хв. 4. Узагальнення – 5 хв.
  3. Закріплення. Розв'язання задач: 1. Розрахункова задача – 10 хв. 2. Якісні завдання – 5 хв.
  4. Рефлексія. Оцінка результатів роботи, запис домашнього завдання – 3 хв.

I. Організаційний момент.

Мета нашого уроку повторити та узагальнити матеріал на тему “Теплові явища. Зміни агрегатних станів речовини.

Результатом наших дій стане таблиця, у якій виділимо основний матеріал теми.

Теплові явища та агрегатні перетворення широкопоширені в природі, використовуються людиною, тому даний матеріал вважаю важливим для формування уявлення про навколишній світ.

II. Основна частина.

1. Виділимо теплові явища.

– Згадайте ознаки теплових явищ. - Які агрегатні стани ви знаєте? – Як називаються процеси, що відбуваються з речовиною при збільшенні та зменшенні температури? – Як називаються процеси, що відбуваються з речовиною при зміні агрегатних станів? – Які теплові явища повторюватимемо?

Щоб систематизувати узагальнити знання виділимо, що треба знати про явище.

Завдання: кожна група готує оповідання та заповнює таблицю для одного явища:

  1. Нагрівання/охолодження;
  2. Плавлення/кристалізація;
  3. Випаровування/конденсація;
  4. Згоряння палива.

Під час перевірки використовуємо.

2. Після заповнення таблиці узагальнення.

– Виділіть загальні закономірності у всіх теплових явищах, проаналізуйте вертикальні стовпчики таблиці та зробіть висновки

  1. Змінюється характер руху, розташування, взаємодії молекул за зміни агрегатного стану.
  2. Кількість теплоти залежить від маси та теплової характеристики речовини.
  3. Процеси плавлення, кристалізації, пароутворення, конденсації відбуваються за певної температури, яка залежить від речовини.
  4. У всіх процесах виділяється чи поглинається кількість теплоти.
  5. В усіх процесах змінюється внутрішня енергія.
  6. Всі процеси можна спостерігати в природі та використовувати.

(Висновки промовляємо, записують удома.)

1. Свої знання ви застосовуєте під час вирішення завдань. Умову завдання, що відбуваються, можна подати в різній формі.

Iгрупа – скласти структурно-логічну схему завдання;

II група – побудувати загальний вигляд графіка залежності t? (t);

III група – записати дані завдання, перевести у систему “СІ”, виписати табличні дані;

IV група – записати формули на вирішення задачи.

Завдання: Для приготування їжі та питної води полярники використовують воду, одержану з розплавленого льоду. 800 см 3 льоду при температурі -10°З використовували для цих цілей, але в процесі кип'ятіння 100 г води википіло. Втратами енергії знехтувати. Яка кількість теплоти була витрачена? Яка кількість теплоти виявилася надмірно витраченою? Скільки газу потрібно спалити для здійснення процесу?

Перевірка виконання завдання І групою –

Перевірка виконання завдання ІІ групою –

Перевірка виконання завдання ІІІ групою –

Перевірка виконання завдання IV групою –

Сподіваюся, що знання фізики допомагає вам помічати та пояснювати ті явища, які оточують нас. Перевіримо це, замислимося "Чому ...".

2. Якісні завдання:

  1. Чому річки та озера нагріваються сонячними променями повільніше, ніж суша?
  2. Чому навесні під час льодоходу поблизу рік стає холодніше?
  3. Для того, щоб зняти з плити гарячу каструлю господині використовують прихватки. Чому? Поясніть, чому не можна користуватись прихваткою, змоченою водою?
  4. Чому пальці рук на сильному морозі примерзають до металевих ручок та не примерзають до дерев'яних?
  5. Чому ми мерзнемо у мокрому одязі?
  6. Чому для того, щоб врятувати овочі, що зберігаються в погребі, від промерзання, в нього поміщають велику діжку з водою?
  7. Чому самовар із розпеченим вугіллям не розпаюється, коли в ньому вода, і розпаюється, коли води в ньому немає?

- Чи впоралисяви із завданнями, поставленими на початку уроку? - Що найбільше вдалося? - Що сподобалося на уроці? - Що було важко? - Хто був найактивнішим на уроці? - Що вдалося саме вам?

  1. Записати висновки з таблиці, заповнити 1 та 2 стовпці.
  2. Зробити розрахунки у завданні.