Урок української мови в 9-му класі - Роль розділових знаків у тексті
Цілі:
- удосконалювати вміння проводити пунктуаційний аналіз тексту, відокремлювати головну інформацію від другорядної;
- розширювати лінгвістичну ерудицію учнів, підвищувати пунктуаційну компетенцію;
- розвивати мову учнів.
Форми організації навчальної діяльності:
- колективна (елементи обговорення);
- індивідуальна (індивідуальні завдання, самостійна робота учнів за картками);
- групова.
Дидактичний матеріал: роздавальний матеріал - текстові фрагменти.
1. Постановка цілей та завдань уроку
– Як ви думаєте, навіщо на потрібен урок, присвячений темі «Роль розділових знаків у тексті»? Адже ви вже вмієте писати твори-міркування на лінгвістичну тему? (При відповіді це питання учні говорили у тому, що у століття інформації необхідно вміти відокремлювати головне від другорядного; саме пунктуаційні помилки зазвичай переважають у роботах, і це пов'язані з необхідністю вдосконалювати вміння бачити додаткові відтінки смысла.)
2. Міні-виклад
Завдання: уважно прослухайте текст, запишіть інформацію, що здалася вам особливо значущою:
Прообрази розділових знаків з'явилися вже в берестяних грамотах. У рукописних текстах розділових знаків було небагато. Система пунктуаційних знаків склалася лише після поширення друкарства. В «українській граматиці» М.В.Ломоносова вже є спеціальний розділ, присвячений «маленьким знакам» – розділовим знакам. Ломоносов виділяв точку, запитальний і «дивовижний» знаки, кому, крапку з комою, «дві точки», «місткий» знак (дужки). Вчений визначив і принциппостановки розділових знаків: «Рядкові знаки ставляться за силою розуму і за його розташуванням і спілками». З кінця вісімнадцятого століття з'являються нові розділові знаки: тире, лапки, крапки.
Учні записують головну, з їхньої точки зору, інформацію, обговорення записаного, коригування у разі потреби. На дошці з'являється напис:зміст + структура = розділовий знак.На уроці учні особливо відзначили виділену цитату. Під час обговорення робиться загальний висновок про головний принцип української пунктуації: зміст, структура, інтонація.
3. Перевірка індивідуального домашнього завдання
До цього уроку двом учням було дано завдання підготувати повідомлення. Інші учні під час виступу однокласників роблять короткі записи.
Виступ учня:
Це цікаво
До кінця п'ятнадцятого століття розділових знаків не було, текст писався або взагалі без проміжків між словами, або ділився на нерозчленовані відрізки. Раніше всіх пунктуаційних знаків було введено крапку (з 80-х 15 століття), потім кома (до кінця першої чверті 16 століття). Крапка з комою, що з'явилася після них, яку спочатку називали «полуточием», вживалася і як знак питання, і як проміжний знак між двокрапкою і комою. У книгах першої половини 16 століття вже використовувалися кома, крапка з комою, знак питання. Трохи пізніше з'явився знак оклику. 1619 року в «Граматиці словесності» Мелентія Смотрицького з'явилися круглі дужки, які називали «місцевим знаком». До кінця 18 століття стали вживати тире, лапки, крапки. Тіре (або «рису») першим почав застосовувати український письменник та історик Микола Михайлович Карамзін. А мовознавець А.Барсов, учень М.В.Ломоносова, називав цей знак «мовчанкою» Іншірозділові знаки раніше теж мали інші назви: знак оклику – «дивовижний», лапки – «пресекательный» чи «отменний» знак, перенесення – «єдиний».
Питання класу: Яка інформація видалася вам дійсно цікавою? (Продовжується відпрацювання вміння вичленювати головне у тексті).
Виступ учня:
Тіре
Питання класу: Що нового ви дізналися з цього повідомлення?
4. Лінгвістичний експеримент
Один учень працює по картці біля дошки, клас у цей час виконує завдання з іншої пропозиції. Завдання однакові.
Завдання: спробуйте поекспериментувати з постановкою розділових знаків у реченні (2 варіанти). Запишіть варіанти пропозицій з різною постановкою розділових знаків. Як від цього змінюється зміст та структура пропозиції? Фіранки на вікні майоріли так, що гуляв вітер по кімнаті. Швидко промчала машина, піднявши пил на дорозі, пронісся табун коней.
5. Перевірка домашнього завдання класу
Групова робота. Клас був поділений на три групи, що отримали завдання скласти синквейни про тирі, знак оклику, комою. Синквейни оформлені та повішені на дошці. Виступ гуртів, які пояснюють синквейни. Інші групи висловлюють свою думку, доповнюють і за потреби виправляють однокласників. (Про синквейн див. додаток.)
6. Дослідження, побудова міркування за запропонованим текстом
На галявині ріс високий-високий дуб, а на самій верхівці цього дуба хтось голосно дзижчав: ж-ж-ж-ж! Вінні-Пух сів на траву під деревом, обхопив голову лапами і почав думати. Спочатку він подумав так: «Це ж-ж-ж-ж - недарма! Даремно ніхто дзижчати не може. Значить, хтось тут дзижчить. А навіщо тобі дзижчати, якщо ти – небджола? По-моєму, так! Потім він ще подумав, подумав і сказав собі: «А навіщо на світі бджоли? Для того, щоб робити мед! По-моєму, так! Тут він підвівся і сказав: «А навіщо на світі мед? Для того, щоб я його їв! По-моєму, так, а не інакше! І з цими словами він поліз на дерево.
(А.Мілі; переклад Б.Заходера)
– Виразне читання тексту. – До якого типу мови належить цей текст? - Чому міркування Вінні-Пуха викликають посмішку? - Завдання по групам: виявити роль ком, знака оклику, тире; пояснити постановку знаків, спираючись на структуру речень тексту, розуміння сенсу тексту.
7. Підбиття підсумків
Колективне складання синквейну про урок.
8. Домашнє завдання
Додаток 1
Синквейн – форма п'ятирядкового вірша, що підкоряється суворим правилам:
1-й рядок – іменник (має бути названа тема синквейну). 2-й рядок – два прикметники (вказуються найважливіші ознаки). третій рядок – три дієслова (дії). 4-й рядок – теза, фраза, що найкраще характеризує тему. 5-й рядок – слово-резюме (нова характеристика теми, особистісне ставлення).
Наприклад, на уроці учні представили синквейн на тему «Питальний знак»:
Знак запитання Важливий, вимогливий Запитує, дивується, невміє Вказує на очікування відповіді Важливо
Зауважу, що це учнівський синквейн, який треба було захистити і який викликав зауваження учнів. Синквейн цікавий як форма роботи та інших уроках, наприклад літератури.