Урок з української літератури Тема «Поема Н
Підготувала вчитель української мови та літератури Бзарова Тамара Хадзімуссаївна
Дата проведення: 19.01.17р.
Тема: «Поема Н.А. Некрасова "українські жінки". Княгиня Трубецька. Велич духу української жінки».
Чи в історії якоїсь країни
Ви щось чудовіше зустрічали.
Їхні імена забути не повинні.
Високий і святий їхній подвиг незабутній.
Основний метод: розмова з елементами дослідницької діяльності учнів.
1) навчання прийомам розкриття характеру літературного героя у драматичному творі;
2) розвиток в учнів інтересу до історії своєї Батьківщини; розвиток та формування таких моральних якостей, як патріотизм, відповідальність перед боргом – подружнім, сімейним; вміння співпереживати, допомогти ближньому;
3) виховання вірності, здібності на шляхетні людські почуття: дружбу, любов.
Вступне слово вчителя (слайд 1, 2).
- Перш ніж прозвучать тема та цілі уроку, я хотіла б, щоб ми з вами здійснили невеликий екскурс в історію (екскурс-екскурсія, подорож) і згадали про одну з найяскравіших сторінок української історії, але водночас трагічну.
Індивідуальне завдання. Підготовлений учень: (Хохаєв Аслан, слайди 3-6).
Декабристи хотіли до складання сенаторами та членами Державної ради змусити їх підписати «Маніфест», в якому пропонували скасувати кріпацтво, проголосити свободу слова, віросповідань, свободу занять, пересування, рівність всіх станів перед законом, зменшення терміну солдатської служби.
Кілька разів Микола Iнадсилав «для умовляння» генералів, митрополитів, кілька разів кіннота атакувала полки повсталих. Надвечір цар наказав розстріляти повсталих. Повстання у Петербурзі було придушено за кілька годин. Почалося розслідування та розправа над учасниками.
- Хлопці, звертаю вашу увагу на епіграф нашого уроку! Про який подвиг йдеться? Як пов'язані ці рядки і трагічний епізод історії нашої країни, який щойно вами прослуханий? (Слайд 7)
Отже, тема нашого уроку: Поема Н.А. Некрасова "українські жінки". Княгиня Трубецька. Велич духу української жінки» (Запис у зошитах).
- Які цілі уроку? (Формулювання учнями цілей уроку).
Свій шлях розпочинають вони від порога рідного дому. «Бог звістка, чи побачимось знову. », – розмірковує княгиня Трубецька, розлучаючись із батьком. Чи залишає Некрасов надію на зустріч? На жаль! Надії нема.
- Хто вона така княгиня Трубецька? Невже їй стало погано в рідній хаті, що вона пускається в довгу і небезпечну дорогу? Послухаймо розповідь про життя княгині Катерини Трубецької до повстання (слайд 8, 9).
Індивідуальне завдання (розповідають Місікова Тамара та Габоєва Ірина).
Вчитель: Чому ж «княгиня – дочка кудись їде цієї ночі»?
Що змушує її залишити будинок та рідних? Звернемося до поеми. Читаємо строфи I – III та знайдемо головні слова, які нам це пояснять.
Це слово – обов'язок. Ми ще раз зустрінемо його на сторінках поеми. Але є ще одне слово, дуже важливе для розуміння характеру героїні:
Далекий мій шлях, важкий мій шлях,
Страшна доля моя,
Але сталлю я одягла груди.
Пишайся – я дочка твоя.
- На які слова нам треба звернути увагу? (Це слово «пишайся» і однокореневе з ним «гордість» - вони переходитимуть зсторінки на сторінку).
Гордість і обов'язок – ось два поняття, на яких тримається поема. Але для того, щоб виконати обов'язок, жінці доводиться боротися з тими, хто їй у цьому заважає. А хто прагне їй завадити?
- Цар та губернатор, що виконує його волю.
- Що незвичайно у поемі? Чим вона нагадує драматичний твір? Як її побудовано? (Словарна робота. Опорні слова записані на дошці)
(Драма - п'єса з гострим конфліктом, який звернений до сфери приватного життя людини, потенційно розв'язний і торкається відносин людини з середовищем.
- Діалог – розмова двох і більше осіб.
- Монолог – мова одного героя.
- Перемога – успіх у боротьбі за щось, досягнення, успішне здійснення чогось у результаті боротьби
- Моральна перемога (духовна перемога) – перемога духом сильної людини).
-Друга частина поеми побудована у формі діалогу. Але перед нами не просто розмова двох дійових осіб. Це суперечка, це протистояння, це боротьба.
Інсценування (читання за ролями: зустріч із губернатором).
Що дорогий щогодини.
Але чи добре відомо вам,
Що чекає на вас?
Безплідна наша сторона,
А та - ще бідніша.
Коротше нашої там весна,
У казармі спільній треба жити,
А їжа: хліб та квас.
П'ять тисяч каторжників там,
Заводять бійки ночами,
Вбивства та розбій.
Повірте, вас не помилують,
Не зглянеться ніхто!
Жахлива буде, знаю я,
Життя мого чоловіка.
Нехай буде і моя
Не радісніший за нього!
Але ви не будете там жити:
Той клімат вас вб'є!
Я зобов'язаний переконати вас,
Не їздіть уперед!
Живуть люди в тому краю,
Звикну я жартома.
Живуть? Але молодістьсвою
Нехай смерть мені судилася-
Мені нема чого шкодувати.
Я маю біля чоловіка померти.
Так. Ви помрете, але спершу
Чия безповоротно голова
Загинула. Для нього
Прошу: не їздіть туди!
Залишивши Батьківщину, друзів,
Прийнявши обітницю в моїй душі
Виконати до кінця
Мій обов'язок, - я сліз не принесу
У прокляту в'язницю-
Я гордість, гордість у ньому врятую,
Так. Відверто кажу
Поверніться краще у світ.
За добру вашу пораду!
Але ж він вас не пощадив?
Захопився примарою порожньою
І – ось доля. І що ж.
Біжіть ви за ним,
Як жалюгідна раба.
Ні! Я не жалюгідна раба,
Нехай гірка моя доля -
Я буду їй вірна!
О, якби він мене забув
Для жінки інший,
У моїй душі дістало б сил
Не бути його рабом!
Але знаю: до батьківщини кохання
І якби треба було, знову
Йому простила б я.
Нехай смерть мені судилася -
Я їду! Їду! Я повинна
Поблизу чоловіка померти!
- Яку мету має кожен із героїв? Яка мета губернатора і яка мета княгині?
- Губернатор хоче повернути княгиню в Петербург, княгиня - якнайшвидше вирушити далі, до чоловіка. У будь-якій боротьбі перемагає найсильніший, у суперечці - той, чиї аргументи переконливіші.
- Сьогодні на уроці ми досліджуємо і другу частину поеми Некрасова. І постараємося відповісти на запитання: Хто перемагає у поемі? Хто здобуває моральну перемогу?
Етап дослідження (робота з текстом за групами)
Завдання для кожної групи на слайді (слайд 10)
I група: Простежити за текстом, які аргументи проти продовження шляху викладає губернатор княгині:
- нарощування психологічного тиску з метою змусити повернутисяТрубецьку додому:
Дорога наша така погана,
Вам треба відпочити…
- нагадування про те, якою владою «в тутешньому боці» він має:
Поки я не накажу,
Княгиня! Тут я – цар!
З останньою поштою надіслано
Але чи добре відомо вам,
Що чекає на вас?
- Неможливість повернутися до колишнього життя, можливі докори совісті чоловіка, який став винуватцем її гіркої долі:
… з вами не знати
Йому щасливих мрій…
- нагадування про славу та знатність роду:
Коли б не доблесна кров
Текла у вас – я б мовчав.
- звернення до жіночої гордості:
І що ж. біжіть ви за ним,
Як жалюгідна раба.
- загроза діставатися Нерчинська «етапом»:
Вас по етапу поведуть
II група: Простежте за текстом, як зміцнюється мужність жінки, як міцніє у душі порив до здійснення героїчного діяння.
- княгиня наївно вважає, що губернатор, як друг батька, прискорить зустріч із чоловіком:
То ж накажіть! Я благаю…
- княгиня витримує нагадування про горе батька:
Але борг інший… мене кличе…
- вона морально готова до життя на каторзі:
Жахливо буде, знаю я…
Живуть люди в тому краю,
Нехай смерть мені судилася
Мені нема чого шкодувати.
- тверда та мужня:
Всім вашим тортурам не витягти
Сльози з очей моїх!
- на розрив із колишнім життям вирішується усвідомлено, поділяючи переконання чоловіка:
Там місця немає, там друга немає
Тому, хто раз прозрів!
- висота громадянських почуттів княгині Трубецької:
Але знаю: до батьківщини кохання
- готовність до героїчного вчинку:
Наказуйте ж партію збирати
Іду, мені все одно…
- Яка ж рольдраматургічного варіанта зображення розмови Губернатора та Княгині? (сцена дозволяє повніше розкрити характери та почуття, уявити суперечку живих людей).
- Як сприймається фінал цього поєдинку? (Моральна перемога беззахисної жінки. Характер її вже сформований, мужній і сильний, несе силу і підтримку свого чоловіка.)
Учні роблять висновки:
– не вдалося іркутському губернатору І.Б. Цейдлеру залякати жахами заслання та безправ'я, погрозами насильства і смерті, попередженням про нещастя майбутніх дітей цю, здавалося, тендітну, а насправді незламну жінку.
- Сцена «Трубецька – губернатор» – вершинний епізод поеми.
- Що чекало на неї попереду? Опитування-розмова:
- Ідейний сенс поеми, створеної Н.А.Некрасовим, – подвиг українських жінок в ім'я святого обов'язку дружин. Велич духу української жінки.
– Які риси характеру виступають на перший план? (Самопожертва, гідність, терпіння).
Н.А. Некрасов не закінчив поему про жінок, які вирушили до Сибіру. Він написав лише про дві з них – Є.І. Трубецькой та М.М. Волконській. Трубецькій не довелося повернутися з Сибіру та зустрітися з рідними. Вона, як і А.Г. Муравйова, похована там.
(Індивідуальне повідомлення – розповіді учнів про життя Е.І. Трубецької в Сибіру, її смерть).
- Вчитель. А ось М.М. Волконська повернулася і навіть написала спогади. Ними й скористався Некрасов до створення другого розділу поеми. Кожна з цих жінок варта того, щоб про неї пам'ятали.
- Чи згодні ви, що їх можна назвати героїнями?
- Про що поема Н.А. Некрасова "українські жінки"?
- Давайте тепер відповімо на запитання: Чому Некрасов спочатку свою поему назвав «Декабристки», а потім змінив назву? У чому тоді сенс заміни?
– Головне для поета у поемі – показати подвиг не просто представниці дворянського класу, а української жінки. українській жінці, незалежно від того, чи живе вона в селянській хаті чи панській садибі, одягнена в полотняний сарафан чи бальну сукню. Поет бачить у справжній українській жінці такі якості, які ріднять княгиню із селянкою, яка «коня на скаку зупинить, у хату, що горить, увійде». Це – героїзм, сила духу, моральна краса. Сам Некрасов пояснив це так: «Самозаперечення, висловлене ними, залишається назавжди свідченням великих душевних сил, властивих українській жінці».
- А тепер давайте повернемося до епіграфа нашого уроку і згадаємо імена цих героїчних жінок, чарівних образів нашої історії.
(Звучить романс у виконанні Ганни Герман "Гори, гори, моя зірка").
Домашнє завдання: підготувати повідомлення на тему: «Подвиг кохання та обов'язку».