Урок-диспут - Ядерна енергія – за та проти
Презентація до уроку
Мета уроку:
- Освітні:
- простежити історію відкриття радіоактивності, її фізичну сутність;
- оцінити позитивні та негативні прояви цього відкриття у суспільстві;
- розширити кругозір учнів.
Обладнання: плакати: «Мирний атом», «Смертоносний атом», комп'ютер, проектор, ваги.
Для проведення уроку-диспуту учні класу заздалегідь розбиваються на групи вчених за інтересами:
1) спеціалісти-ядерники; 2) екологи; 3) фізики-практики.
Діти заздалегідь готують матеріал зі своїх проблем, готуються коротко обстоювати свою думку. Вчитель – ведучий, голова цього диспуту.
Голова: Здрастуйте, шановні колеги. Сьогодні ви берете участь у диспуті «Ядерна енергія – за і проти?» Історія природи та історія людства нерозривно пов'язані та впливають один на одного. Як писав давньогрецький комедіограф Арістофан, який жив у V-IV ст. до н.е.
Перш ніж стати за годувати, Вміти стати потрібно весляром. А потім і лоцманом пильним, щоб Природу вітрів свавільних смердіти. І тоді вже майстерною рукою самому Свій корабель спрямовувати і нести.
Люди завжди ставилися до природи прагматично. Саме цей підхідпризвів до того, що у другій половині, а особливо до кінця XX ст. відбулися глобальні зміни, які створили реальну загрозу самознищення людства. Одне на них – оволодіння атомною анергією. Отже, ми маємо обговорити глобальне питання нашого часу, часу найбільших відкриттів і найбільших трагедій. Питання, пов'язане з проблемою використання ядерної енергії. У роботі диспуту візьмуть участь такі групи вчених: "фахівці - ядерники", "екологи", "фізики - практики".
Учні: (невелике повідомлення про життя та роботу вченого)
Голова: Що ж таке радіоактивність?
Учні: Радіоактивність - мимовільне перетворення одних ядер на інші, що супроводжується випромінюванням різних частинок.
Голова: Розробив теорію радіоактивного розпаду Фредерік Содді разом з Ернестом Резерфордом.
(Невелике повідомлення про життя та відкриття вчених).
(Учні розповідають про історію відкриття радію)
Голова: Отже, здійснилася мрія алхіміків: стало можливим перетворення одного елемента на інший. Що дало людству відкриття явище радіоактивності?
Чи мав рацію Прометей, який дав людям вогонь? Світ рвонувся вперед, Світ зірвався зі пружин, З прекрасного лебедя виріс дракон, З забороненої пляшки випущений Джин…
Виступ екологів: Згубна дія радіоактивності на людину та довкілля перекреслює всі досягнення ядерної фізики.
Цю людину звали Енріко Фермі італійський учений, який творив на початку 20 століття. (Додаток 2 )
Дощ у Нагасакі бродить, розбуджений, розгніваний, Ляльку сліпу дівчинка в жаху тримає. Дощ цей зайвий дерева йому не раді, Вишня в квіту, квіти вже почали падати, Дощ цей із попелом, у ньому тихої смерті заправка. Лялька засліпла, засліпне дівчинка завтра
Учні-екологи: Випробування на Семипалатинському полігоні призвели до різкого погіршення екологічної обстановки. Виявлено великий відсоток захворювання на онкологічні захворювання в Алтаї, народження «жовтих» дітей.
Фізики-практики: Створення ядерної зброї в СРСР було вимушеною необхідністю після вибуху бомби в Японії. В одній із розмов з І.В. Курчатовим Сталін зауважив: «Якби ми запізнилися на один-півтора року з атомною бомбою, то, напевно, випробували б її на собі». , фізика надвисоких щільностей енергії, промислова радіохімія та багато інших. Відомо, що у ряді випадків без ядерних технологій не обійтися. До 1988 проводилися «мирні» ядерні вибухи.
Учні-екологи: А ми вважаємо, радіоактивні продукти при використанні ядерних вибухових технологій потрапляють у місце існування людини, і ведуть до незворотних наслідків. А скільки скорбот принесла трагедія Чорнобиля.
Чорнобильська страшна біда Сторазово повторила Хіросіму, Але батьківщина в кожного одна, В осколках не зібрати її світом. Чорнобильська страшна біда - У безмовності покинутих селищ. Візницями віконними будинки На нас дивляться, ніби з жалем. Чорнобильська страшна біда - У лісах, полях заборонено-сиротливих, У неживих дорогах і мріях Багато в чому в чомусь нездійсненних. Чорнобильська страшна біда Пройшлася долям сліпо і підступно. Отруєна земля, занедбані поля І душу ранить болем невтомною. Чорнобильське страшне лихо Заручників і жертв тивзяти зуміла. Твоя біда - Людська Доброта, Тільки з нею тебе ми легше переможемо.
Голова: Катастрофа в Чорнобилі оголила дилему, перед якою опинилося людство в умовах глобальної екологічної кризи: або воно зробить все можливе для збереження біосфери, або зникне.
Фізики-практики: Але ж у АЕС є переваги: немає відходів, газових викидів. Немає необхідності вести величезні обсяги будівництва, зводити греблі та ховати родючі землі на дні водосховищ. Ядерні реактори споживають не кисень, а органічне паливо. За нормального режиму експлуатації біосфера надійна, захищена від радіоактивного впливу.
Учні-екологи: Поховання радіоактивних відходів і демонтаж реакторів, що відслужили термін, потрібно організовувати. Завжди є аварійна небезпека радіоактивного забруднення. Між найбільшими аваріями у Трімейл-Айленді (США) та Чорнобилі минуло лише 7 років.
Фізики-практики: Потрібно ще сказати про використання радіоактивності в медицині: (Додаток 3 )
Голова: Наші дебати можна було б продовжити і надалі. Ви, шановні колеги, навели багато переконливих аргументів за та проти ядерної енергії. Настав час робити висновки: Що ж ядерна енергія приносить людям благо чи зло?
Учні: Що стосується медицини, то методи, що показали високу ефективність повинні розвиватися. … Майбутнє ядерної енергії є проблематичним. Потрібно шукати безпечніші способи виробництва енергії. . Ядерна зброя, швидше за все, існуватиме як факт залякування, але її вплив на перебіг подій у світі має слабшати. ... Напевно, будуть і нові відкриття в галузі використання ядерної енергії Але найголовніше, що вчені таполітики мають усвідомлювати відповідальність, що вони несуть перед суспільством. Потрібно використовувати відкриття ні на шкоду людині, на благо.
Голова. Дякую всім за участь в обговоренні проблем використання ядерної енергії Я рада, що ви зробили правильні висновки.