Вчимося та розвиваємося за методикою В

Різноманітність освітніх методик часом вводить у ступор батьків дітей, які готуються до вступу до початкової школи. Як не помилитися та вибрати те, що дозволить зробити процес навчання малюка не тільки корисним, але ще цікавим? Методика В.І. Жохова допоможе школярам опанувати знання та полюбити освітній процес.

Суть методики В.І. Жохова

Володимир Іванович Жохов, заслужений учитель України, створив систему навчання у початковій школі («Унік»), ґрунтуючись на своєму багаторічному досвіді роботи та погодивши цю методику з федеральними освітніми стандартами (ФГОС), та застосував у ній новітні розробки у педагогічній галузі.

Володимир Іванович — не занудний і відірваний від життєвих реалій теоретик. Вчительська робота у школі, методичний шлях у Московському міському інституті удосконалення вчителів, викладацька діяльність у Московському державному педінституті ім. В.І. Леніна уможливили для нього процес систематизації знань.

Вчитель та методист помітив тенденцію неготовності п'ятикласників до якісного освоєння нового матеріалу. Намагаючись впливати на учнів різними методичними прийомами, він виробив власні дієві механізми та побудував певну послідовність їхнього впливу на школярів.

В.І. Жохов звів напрацювання в єдину систему, на що пішло понад тридцять років. Такий цінний досвід не зміг не дати позитивних результатів: методика навчання в початковій школі стала ефективною та затребуваною серед вчителів та батьків.

Індивідуальний підхід до процесу освоєння матеріалу з урахуванням природних процесів розвитку дітей (фізичних, психічних, інтелектуальних) - головний принцип методики Жохова. У цій програміважливо все:

час навчання (сезонність, прив'язка до добового режиму);
місце проведення занять;
вік дитини;
послідовність застосовуваних прийомів.

Спираючись на дослідницькі дані, Жохов враховував той факт, що найбільш ефективно мозок дитини (зокрема його лобові частки) розкривається у віці 5–7 років. Цю особливість методист запропонував брати до уваги при наборі учнів у перший клас, даючи можливість дітям від 5 років та 3 місяців до 7 з половиною одночасно перебувати на одному ступені навчання.

Методика спрямована на те, щоб поступово розвивати всі ділянки кори головного мозку. Створення кожного заняття - синтез більш ніж 1700 факторів. Фізіологія, дитяча психологія, педагогіка - науки, які нерозривно переплелися в системі В.І. Жохова.

Жохов пропонує у кожній дитині розглянути та зберегти творчі здібності, закладені при народженні. Його методика працює з першого класу, але перейти на такий спосіб отримання знань можна і в другому, якщо перший рік навчання за традиційними програмами не дав позитивну динаміку.

Переваги і недоліки

Звичайно, будь-яка освітня програма має бути спрямована на результат — швидке освоєння матеріалу, здобуття якісних знань, гармонійний розвиток дитини. Усі ці моменти вирішуються під час впровадження педагогічної технології В.І. Жохова. Очікувані та прогнозовані результати від використання його методики можна простежити у таблиці.

Для дітей

Для батьків

Для вчителів

Для директорів

Швидке та якісне освоєння матеріалу, формування ціннісно-смислової орієнтації навчання.

Відсутність проблеми з небажанням дитинивчитися та відвідувати школу.

Відповідність результатів навчального процесу ФГОС.

Результат освітнього процесу високий та гарантований.

Гармонійний розвиток особистості.

Зниження захворюваності дітей (комплексний підхід до процесу проведення занять допомагає забути батькам про проблеми з хребтом у дітей, часті простудні захворювання тощо).

Усі уроки детально розписані – від першого до четвертого класу.

Методична підтримка вчителів належним чином.

Навчання у дружньому колективі з позитивним настроєм та сприятливою обстановкою.

Швидка результативність навчання, що стає помітною протягом перших двох місяців.

Підвищення ініціативності школярів та їх бажання брати участь в олімпіадах, конкурсах та інших заходах.

Підвищення готовності дітей до додаткової освіти та вивчення іноземних мов.

Відсутність необхідності контролювати дитину під час виконання нею домашніх завдань.

У класах, які навчаються за методикою Жохова, можна без страху провалу організовувати відкриті заняття.

Як недоліків методики Жохова можна відзначити:

неможливість навчання за нею гіперактивних дітей та учнів з дефіцитом уваги;
мала кількість фахівців-вчителів, здатних впровадити програму (щоб досягти помітних результатів, педагог повинен мати «фанатичну» віру в технологію);
відсутність можливості застосування у приватних класах та школах;
дефіцит спеціальних підручників.

Особливості застосування

Є кілька аспектів методики В.І. Жохова, які у традиційному розумінні освітнього процесу є новаторськими:

Кожен деньзаняття будуються на поєднанні розумових завдань та гімнастичних вправ.
Діти можуть прослухати фрагменти класичної музики або заспівати задерикувату пісню на початку уроку, такі прийоми заохочуються програмою.
Сприйняття нового та закріплення пройденого матеріалу підкріплюється різноманітними наочними елементами.
Творчий підхід до завдань для кожного учня — звичайна справа на уроках, які проводяться за педагогічною технологією.
Немає жодних завдань на канікули чи вихідні дні.

Понад 3000 дітей уже пройшли навчання за технологією Жохова в таких регіонах як Нижегородська область, Челябінська, Пермський край, Москва і Московська область, Казахстан.

Заняття проходять у вигляді захоплюючої та невимушеної гри, в якій задіяно все — від зору, слуху, голосу до фізичного розвитку тіла. Якщо не вдаватися до тонкощів методики, то особливість такого способу впровадження знань у початковій школі полягає в організації процесу навчання з більшою часткою свободи та розкутості дітей. Їм дозволяється ходити під час уроків, не забороняється відлучатися до туалету без дозволу, необов'язкова «прив'язка» учнів до шкільної парти, є реальна можливість обговорення з учителем прямо на занятті свого методу вирішення завдання і таке інше.

У методиці кардинальним чином змінилися прийоми та способи навчання читання, техніку письма. Наприклад, технологія традиційного навчання грамоті розбирає те, в якому напрямку писати овали, гачки та загогуліни.Методика Жохова надає дітям повну свободу: вчитель не диктує учневі, в який бік промальовувати овал, звідки починати рух ручки та інше. Викладач лише дає завдання: «Ось на екрані (або дошці) літера «А».Подивися та відтвори її так, як зможеш». Генетично закладена інформація дозволяє школяреві писати букви так, як йому зручно, а отже, швидко.

Діти, які навчаються за системою Жохова, у четвертому класі пишуть у 2–3 рази швидше, ніж за класичної форми навчання.

Відгуки про програму «Унік» для початкової школи

Батьки молодших школярів та вчителі початкових класів буквально стають знавцями методики, оскільки хочуть отримати максимально корисний результат. Ось що можна прочитати в інтернеті про педагогічну технологію В.І. Жохова.

Складають не лише сотнями, а й уже тисячами. В інших класах, де немає цієї програми, немає такого. Математика — це зрозуміло, сильна сторона тощо. українська мова — пропозиції писали в середині року ручками, а в інших класах ще тільки в косу лінійку, як раніше (були зошити, в яких писали олівцями). І зараз у всіх почерк практично ідеальний. А там пишуть тільки рисочки та літери. Різниця величезна! Вірші вчать — у нас уже «Коник-горбочок» і такі великі уривки напам'ять!

Наталія Павлівна Смагіна

http://sistemazhokhova.ru/reviews/parents/330.html

Ми ще й безкоштовно всі матеріали отримували, Жохов справді ентузіаст своєї справи. Він надсилав і диски, і роздруківки для домашньої роботи, і навіть якісь «фенечки», на кшталт електричної свічки для зустрічі Різдва. У нього ще є завдання щодо виявлення дітей-вундеркіндів, мені здається. І якщо він бачить десь потенціал, продовжує працювати. Але річ у тому, що величезна кількість матеріалів – це лише перший рік. Далі все одно все навантаження йде на вчителя. Жохов консультує дуже багато, але матеріалами забезпечує лише перший рік. Загалом, за його планами, на другому роцінавчання робиться ставка на вивчення німецької мови з практично повним зануренням, на третьому - французької, на четвертому - англійської (як найлегшої). Так, напевно, для такого ритму потрібні вчителі-ентузіасти, цілеспрямовані батьки та з серйозними інтелектуальними задатками діти. Не у всіх класах цього реально досягти.

Валіде

http://forum.omama.ru/viewtopic.php?p=616038

У нас у класі є зовсім малюк, крутиться на уроці, сидить задом до парти і відповідає математику. Вважає в розумі чудово, але пише криво і читає ще не дуже. Поводиться — дитям дитиною. Звісно, наші діти всі перейшли до другого класу, нікого на другий рік не залишають. Маленькі матеріал одразу не сприймають, якось наздоганяють через два місяці і кажуть, що їх не вчили, вони самі це придумали. Усі вирішують, знають таблицю, диктант пишуть, але дуже повільно. Контрольну дочку не написала, довго думала та не встигла. Кажуть, підтягнеться згодом. Зараз я бачу прогрес, читає швидко вулиці, зупинки, у маршрутці, дуже цікава. У другому класі рівень твердого першокласника, що буде потім, подивимося.

Олеся Мойсейченко

https://vk.com/topic-73056935_32433897?offset=80

Займаюся з дітьми за принципами гуманної педагогіки, де теж дозволяється підходити, відповідати пошепки вчителю, не забороняється вставати з місця та інше. Так от, виходячи з того, що заборонений плід солодкий, діти схильні порушувати правила, ніж дотримуватися, більше того, вони набагато гірше працюють, коли їх постійно смикають, змушуючи сидіти і ходити по струнці, а якщо урок цікавий і вчитель - друг, то й дитина, перебуваючи в комфортній обстановці, не бойкотуватиме правила поведінки в класі.

Супермама (Варвара)

http://blagmama.ru/forum/index.php?showtopic=71128&st=20

Відео: Думки батьків та викладачів щодо педагогічної технології

Якщо у вас виникли складності чи проблеми – ви можете звернутися до сертифікованого фахівця, який обов'язково допоможе!