Вчитель Не давати йому коней!
ВЧИТЕЛЬ?НЕ ДАВАТИ ЙОМУ КОНЕЙ!
У 1822 році відомий український письменникІ. І. Лажечников, який служивдиректором училищ Пензенської губернії, повертавсяз Саратова до Пензи. Доїхавши до поштової станції і маючи намір змінити коней, він вручив наглядачеві подорожню.
Той, спіймавши в ній лише початок слова «училищ», різко випростався і виріс аж на цілу голову. Гнівно блиснувши очима, він витяг свою могутню жилисту руку і закричав:
«Учитель? Не давати йому коней!
«НЕ БИЙ МЕНЕ В РИЛО»
Про причини такого ставлення до педагогівЛажечников писав:
«Бідність вчителів, особливо повітових, тому відчуження їхню відмінність від цього суспільства, дикість і дивацтва їхнього характеру, іноді ухиляння від порядного життя, тому ще більше роз'єднання із суспільством — ось причини і наслідки того стану, у якому перебували у час наставники юнацтва».
Втім, не все так однозначно.У серединіXIX-го століття зарплата пензенського вчителя гімназії булаблизько 400 рублів на рік, і це в учительському середовищі вважалося непоганим заробітком. Набагато менше заробляли вчителі шкіл при церковних парафіях. Ці школи створювалися за рішенням сільського сходу і існували переважно рахунок грошових внесків селян. Таке фінансування не могло бути постійним та достатнім, тому вчителі, у ролі яких виступали священнослужителі, отримували дужемало за свою працю, а то й узагалі займалися ним безкоштовно. Викладачі повітових училищ, похмурий образ яких намалював Лажечников, теж не могли похвалитися високим рівнем добробуту. Але після земської реформи 60-х років дев'ятнадцятого століття ситуація змінилася на краще. Платня вчителів гімназій почало залежати від кількості годин навчального навантаження, розряду, який присвоювався вчителю залежно від стажу та інших чинників. Наприклад, вчитель української мови мав навантаження12 годин на тиждень та отримував900 рублів на рік. Кваліфіковані робітники заробляли на той часвід 150 до 250 рублів на рік. Вчителі гімназій та повітових училищпісля 20 років вислуги мали правона половинну, апісля 25 років —на повну пенсію. Якщо педагог, який заробив пенсію за вислугою років, помирав, його пенсію продовжувала отримувати вдова. У разі закриття гімназії вчителям виплачувався річний оклад.
Викладачі гімназій та повітових училищ були державними службовцями і мали чин згідно з <Табелями про ранги .Директори гімназій складалисяу 5-му класі, а найнижчий чин присвоювався вчителям малювання.До 60-х років вони складалисяу 14-му класі, що відповідало званню прапорщика в армії. ПисьменникМикола Лісков, який дещо прожив на пензенській землі і вперше тут узявся за перо, словами одного зі своїх героїв назвав цей чин«не бий мене в рило». Належність до чиновницького стану давала багато переваг, у тому числі й звільнення від тілесних покарань.
У серединіXIXстоліття з'явилисяземські школи, які незабаром стануть основним типом шкіл у системі початкової освіти.До 1914 року кількість таких шкілу Пензенськійгубернії досягло шестисот, і в них навчалося більше половини від загальної кількості учнів у губернії. Педагогів, які у цих школах, називали народними вчителями. Їхнє матеріальне становище було значно гірше, ніж у гімназичних вчителів.
ТОНКОСТІ МЕТОДИКИ
Термін навчання у земських школах становивтри роки. Незалежно від року навчання всі учні об'єднувалися в один клас чисельністю від 50 до 70 чоловік і в такому складі перебували на уроці. Це змушувало вчителів вдаватися до особливих прийомів у викладанні. Поки педагог пояснював щось одній групі учнів, дві інших виконували самостійні завдання з письма чи читання. Потім учитель переходив до наступної групи, а тій, з якою щойно працював, давав завдання. Під час уроку в класі зазвичай стояв гул, оскільки завдання читання вимагалося виконувати напівголосно. Отже, пояснюючи матеріал одній групі, вчитель міг контролювати самостійну роботу інший.
М'ЯТІЖНЕ ВЧИТЕЛЬСТВО
Не секрет, що вчительське середовище консервативне за своєю природою, але якщо серед наставників молоді почалося бродіння умів, то чекай біди.На початкуXXстоліття тільки ледачі не говорили про перебудову українського суспільства. Вчителі, які являли собою найбільш численний загін інтелігенції, теж не залишилися осторонь подій, що розгорталися.
У 1905 році було утвореноВсеукраїнський союз вчителів. Крім вузькопрофесійних цілей ставилася і політична мета: «Звільнення України». З'явився нелегальний революційний учительський союз, головним завданням якого було «повалення самодержавства». Активісти цього союзу створювали у регіонах філії, які часто діяли під вивіскою навчальних закладів. Однією з таких філій хотіли зробитиземсько-міську гімназію, відкритув Мокшані 1907 року. Вона замислювалася як прогресивний навчальний заклад, де, наприклад, реалізували сміливу на той час для гімназій ідею: спільне навчання хлопчиків та дівчаток. Незабаром у поліцію почала надходити інформація про антиурядову діяльність директора та вчителів цієї гімназії. До того ж директор завів роман із однією з учительок, своїх стосунків не приховував, що на ті часи вважалося справою непристойною. Але найголовніше — у стінах гімназії проходили сходки «неблагонадійного політичного елемента». Революційна агітація велася серед учнів. Пензенський губернаторІ. Ф. Кошко спробував навести лад і повернути навчальний заклад до нормальної діяльності, але несподівано зіткнувся із серйозним опором. Тільки після звернення до самогоСтолипіна, який займав тоді посаду прем'єр-міністра, вдалося звільнити директора гімназії і вислати за межі губернії деяких вчителів. Взагалі, звільнення та висилка замішаних у революційній діяльності педагогів стало на той час настільки частим явищем, що Всеукраїнський союз вчителів створив спеціальний орган — «Комісію для пошуку місць для вчителів, які постраждали за політичну діяльність»>.
Революція 1917 року не залишила від царськоїсистеми освіти та сліду. Щоправда, далеко не всі наставники молоді вітали прихід більшовиків до влади. В одному зі своїх виступів
В. Ленін сказав:
«Ми вчительську спілку розігнали. Він не проводив принципів пролетарської диктатури».
Сьогоднів Укаїні зовсім інші часи. Вчителі вже давно не чиновники та й революціонерами їх не назвеш. Ось тільки, здається, живий ще станційний доглядач, якого позаминув у минулому столітті директор училищЛажечников. І його гнівний голос іноді, як і раніше, чутний.
Олександр СОБОЛЬОВ.