Відкрите заняття секрети успіху, Контент-платформа
Відкрите заняття: секрети успіху
Джерело:Чернухін заняття: поради педагогам. // Народна освіта – 2011. - № 2. – С. 231-233.
Педагог – професія публічна. Поняття публічності має багато значень. Один із них – демонстрація свого досвіду колегам. Відкрите заняття - це одна з форм представлення особистого досвіду, ми показуємо колегам рівень своєї професійної майстерності. Саме через урок найкраще видно вчителя як особистість, як і професіонала. Проводити подібні відкриті заняття завжди відповідально та хвилююче. Намагаєшся підготуватися, як слід, хочеться здатися краще, ніж ти є (чого там….). Але, хвилюючись (більше, ніж зазвичай), ми починаємо робити помилки, намагаючись здаватися краще, намагаємося зробити те, чого насправді жодного разу не робили. Все це навіть досвідченого вчителя може призвести до невдачі. Шановні колеги! Дозвольте запропонувати деякі поради, які, як хочеться сподіватися, будуть корисними для проведення подібних занять.
1. Не використовуйте ті прийоми, які Ви раніше не застосовували. Раптом щось не вийде? Проведіть подібне заняття у вашій установі, але з іншими дітьми.
2. Не робіть із заняття «вистава». Є така спокуса - розписати все заздалегідь, а учням роздати ролі. Але учитель не режисер, а учні не актори. Треба показати, як вони навчаються на Ваших заняттях, а не видають зазубрені тексти. До того ж, з боку такі «заготівлі» завжди видно і викликають іронію колег. Залишіть місце для імпровізації. Але при цьому намагайтеся прорахувати різні варіанти реакції дітей і будьте готові до них.
3. Готуйте кілька варіантів заняття.якщо заняття проводиться на «чужій» території. Для “сильних” дітей – один варіант, для “слабких” – інший. Як правило, ми звикаємо до темпу навчання дітей у своїй освітній установі. В іншій установі – інші діти, відповідно до іншого темпу навчання. Наш емпіричний досвід дуже оманливий. Ми намагаємось і до чужих учнів підійти як до своїх. Не завжди виправдано. Якщо чужі учні виявляться сильнішими за Ваших, тобто ймовірність, що на занятті вони не повністю реалізують себе. Якщо ж чужі діти слабші за ваші, то Ви не зможете вирішити всі поставлені завдання.
4. Формуйте освітній простір на Ваш розсуд.На занятті Ви – середовище. Вмієте це чи ні, але «атмосфера» уроку завжди буде результатом вашої роботи. Одні й самі діти в одного педагога на занятті працюють, а в іншого – ні.
5. На уроці головні – діти! Починаючи заняття, вітайтеся в першу чергу з дітьми, тільки після цього – з колегами. Діти можуть не усвідомити, але обов'язково відчують, хто для Вас головніший – вони чи Ваші колеги. Те, як Ви привіталися з ними, або допоможе налагодити контакт, або завадить.
6. Не передавайте своє хвилювання дітям. Поводьтеся впевнено, незалежно від Вашого внутрішнього стану. І Ваше хвилювання та Ваша впевненість так чи інакше передаються учням, особливо своїм.
7. Не домінуйте на уроці, не пригнічуйте дітей. По-перше – це відразу видно. По-друге, і найголовніше – не може бути творчості з примусу. Тому у конкурсах педагогічної майстерності обов'язково оцінюється вміння створювати на занятті психологічний комфорт.
8. Якщо заняття проводиться на «чужій» території, то докладно кількісно продумуйте своє «замовлення».– «чого і скільки»: обладнання, матеріали, скільки дітей, якого віку тощо. Наведу приклад – якось проводив відкрите заняття для обласної «Школи професійного зростання педагогів додаткової освіти». Організатори спитали, що мені потрібно. Вийшов цілий перелік. Серед іншого назвав магнітну та інтерактивну дошки. Мені це все дали. Тільки магнітна дошка була на передній стіні класу, а інтерактивна на задній. А мені треба було, щоб обидві були на одній стіні. Потім півгодини шукали пересувну магнітну дошку.
9. Володіння IP-технологіями не в кількості мультимедіа-ефектів, а в тому, щоб все працювало в потрібний момент!Намагайтеся спрощувати Ваші мультимедійні матеріали, а також робити їх у «загальновживаних» програмах.
10. Заздалегідь перевіряйте працездатність Ваших матеріалів.Якомога раніше перевірте Ваші електронні дидактичні матеріали. Чи все розкривається, чи все сумісне з наявним обладнанням. Інакше на Вас може чекати неприємний «сюрприз».
11. Дублюйте необхідну інформацію на різних електронних носіях.Ваші електронні дидактичні матеріали дублюйте на різних електронних носіях, наприклад, на компакт-диску та флешці. Була така ситуація, коли антивірус заблокував мою флешку із вірусом. Врятувало те, що я потрібний файл записав ще на компакт-диск. Ось його антивірус не заблокував.
12. На відкритому занятті може бути помічник для мультимедійного супроводу. Звичайно, звичайне заняття педагог проводить один. Але, щоб не відволікатися на технічні проблеми та не втрачати психологічний контакт з дітьми, на відкритому занятті допускається присутність помічника. Про всяк випадок погоджуйте це з організаторами.
13. Інструкція для помічникамає бути понятой.Помічника на занятті як би немає. В ідеалі Ви не повинні спілкуватися з ним. У той же час його завдання – допомагати Вам і щохвилини робити саме те, що Вам потрібно. Для цього заздалегідь зробіть докладну і однозначну інструкцію.
14. Надайте експертам інформаційну (технологічну) карту заняття. Це покаже Ваш методичний рівень.
15. Включайте експертів у діяльність. Якщо зумієте. Якщо експерти виконують Ваші завдання, то вони вже діють за Вашими «правилами», а отже вони вже на Вашому боці. Для цього постарайтеся вигадати такі завдання, які будуть однаково цікаві «і дітям, і дорослим».
16. Завдання відкритого заняття відрізняються від завдань «звичайного» навчального заняття.В ідеалі бажано показати не те, що Ви досягли мети окремого навчального заняття, а те, що Ви вмієте досягати мети на будь-якому занятті, завдяки Вашому володінню якоюсь цікавою технологією , прийомом.
17. Кожен елемент заняття повинен нести певне дидактичне навантаження. Всі прийоми, всі елементи заняття, весь мультимедійний супровід повинні співвідноситися з метою та завданнями заняття. Будьте готові обґрунтувати правомірність використання того чи іншого етапу, прийому тощо.
20. ПОЧНІТЬ ЧУДОВО, ЗАКІНЧИТЬ БЛИСТЬ!
1. Конкурс педагогів додаткової освіти «Серце віддаю дітям» (Досвід підготовки та проведення). М: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2005. 2. Чернухін конкурс педагогів додаткової освіти «Серце віддаю дітям» – 2007» (методичні матеріали). – Новосибірськ, 2008. (Інтернет-версія: http://window. *****/window/library? p_r > 3. Чернухін педагогічний конкурс від «А» до «Я». / Всеукраїнська інтернет-педрада – 2009 (http://pedsovet.org/component/option, com_m. 107/Itemid,6/).