ВІДРОТНИЦТВО (ПІДЛІТКОВИЙ ВІК) - Студопедія

ВІТРОТУВАННЯ (ПІДЛІТКОВИЙ ВІК)

1. Середній шкільний вік (від 9-11 до 14-15 років) прийнято в психології називати підлітковим, або підлітковим.

2. Процес формування новоутворень, що відрізняють підлітка від дорослого, розтягнутий у часі і може відбуватися нерівномірно, через що в підлітку одночасно існують і дитяче, і доросле.

3. Л. С. Виготський центральним і специфічним новоутворенням юнацтва вважав почуття дорослості - виникає уявлення про себе як уже не дитині. Підліток починає почуватися дорослим, прагне бути і вважатися дорослим.

4.Провідні позиції починають займати суспільно корисна діяльність та спілкування з однолітками.

5. Вік характеризується перебудовою мотиваційної сфери (у тому числі наповнюються новим змістом і вже існуючі мотиви), інтелектуальної сфери (зокрема, з'являються елементи теоретичного мислення та професійна спрямованість інтересів та життєвих планів), сфери взаємин з дорослими та однолітками, але найбільше – особистісної сфери, самосвідомості.

6. Е. Еріксон говорить про формування "Я"-ідентичності в цьому віці.

ВІТРОТУВАННЯ (ПІДЛІТКОВИЙ ВІК)

1. Середній шкільний вік (від 9-11 до 14-15 років) прийнято в психології називати підлітковим, або підлітковим.

Зони розвитку та основні завдання розвитку у підлітковому віці.

1.Пубертатний розвиток(охоплює часовий проміжок від 9-11 до 18 років). Протягом відносно короткого періоду, що займає в середньому 4 роки, тіло дитини зазнає значних змін. Це тягне у себе дві основні завдання: 1) необхідність реконструкції тілесного образу «Я» іпобудова чоловічої чи жіночої «родової» ідентичності; 2) поступовий перехід до дорослої генітальної сексуальності, що характеризується спільним з партнером еротизмом та поєднанням двох взаємодоповнюючих потягів.

2. Когнітивний розвиток (від 11-12 до 16 років). Розвиток інтелектуальної сфери підлітка характеризується якісними та кількісними змінами, що відрізняють його від дитячого способу пізнання світу. Становлення когнітивних здібностей відзначено 2 основними досягненнями: 1) розвитком здатності до абстрактного мислення та 2) розширенням тимчасової перспективи.

домагання дорослості – зовнішню => девіантна поведінка

4.Провідні позиції починають займати суспільно корисна діяльність та спілкування з однолітками.

6. Е. Еріксон говорить про формування "Я"-ідентичності в цьому віці.

Дж. Марсіа описує 4 «статуси» ідентичності, можливих у підлітковому віці: С. 345 /

5)реалізована ідентичність:до неї він відніс підлітків, які пережили критичний період, розпочали професійну підготовку і мають власний світогляд; вони переходять до періоду активної постановки смисложиттєвих питань, серйозно оцінюючи свої майбутні вибори та рішення, виходячи з власних уявлень; вони вже переглянули свої дитячі переконання та відійшли від установок батьків; вони емоційно включені в ідеологічні, професійні та сексуальні сторони життя; у цьому статусі підлітки мають стабільні уявлення про батьківські ролі та відчувають позитивні почуття до батьків;

7)дифузія:підліток у стані дифузії ідентичності може відчувати симптоми кризи, але може і не відчувати; дифузію характеризують мала занепокоєння проблемою вибору, низький рівень самостійності та самоконтролю (вони більш «екстернальні»), відсутність будь-яких ідеологічних, професійних та статевих моделей; відмінною особливістю даної ситуації є відсутність афективного та когнітивного внеску у різні зони ідентичності; підлітки цього статусу частіше почуваються самотніми, занедбаними, нікому не потрібними, незрозумілими;

Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком: