Використання саморобних приладів - фізика, презентації
Використання саморобних приладів -один із способів активації пізнавальної діяльності учнів щодо фізики
Перегляд вмісту документа «Використання саморобних приладів»
«Використання саморобних приладів – один із способів активації пізнавальної діяльності учнів щодо фізики»
Чи знаєте ви, наскільки сильна може бути одна людина
Цей проект призначений для вчителів фізики та учнів 7-11 класів. Він дає можливість уникнути «крейдяної» фізики, спрямований на залучення школярів до виготовлення приладів та виявлення творчих здібностей дітей.
Актуальністьу тому, що виготовлення приладів веде у себе як підвищення рівня знань, а й виявляє основний напрямок діяльності учнів. При роботі над приладом ми уникаємо «крейдової» фізики. Оживає суха формула, матеріалізується ідея, виникає повне та чітке розуміння. З іншого боку, подібна робота є добрим прикладом суспільно-корисної праці: вдало зроблені саморобні прилади можуть значно поповнити обладнання шкільного кабінету. Саморобні прилади мають й іншу постійну цінність: їх виготовлення, з одного боку, розвиває у вчителя та учнів практичні вміння та навички, а з іншого – свідчить про творчу роботу, про методичне зростання вчителя.
Вихід із скрутного становища найчастіше буває там, де був вхід.
- Чи варто займатися виготовленням саморобних приладів з фізики, коли промисловість випускає їх у достатній кількості та високій якості?
- Як же без матеріальних витрат поповнити кабінет фізики обладнанням?
- Якісаморобні прилади треба виготовляти?
Зробити прилади, установки з фізики для демонстрації фізичних явищ, пояснити принцип дії кожного приладу та продемонструвати їхню роботу.
Наявність саморобних приладів у шкільному кабінеті фізики розширює можливості вдосконалення навчального експерименту та покращує постановку науково-дослідних робіт.
1) вивчити наукову та популярну літературу зі створення саморобних приладів;
2) зробити прилади з конкретних тем, які викликають складне становище у розумінні теоретичного матеріалу з фізики;
3) зробити прилади відсутні у лабораторії;
4) дати рекомендації щодо їх виготовлення.
Що вам подобається щодо фізики?
а) розв'язання задач -19%;
б)демонстрація дослідів - 21%;
в) читання підручника вдома – 4%;
г) розповідь вчителем нового матеріалу – 17%;
д)самостійне виконання дослідів -36%;
е) відповідь біля дошки –3%.
Яке домашнє завдання ви волієте виконувати?
а) читання підручника –22%;
б) вирішення завдань із підручника -20%;
в)спостереження фізичних явищ -40%;
г) складання завдань –7%;
д) виготовлення простих пристроїв, моделей -8%;
е) розв'язання важких завдань – 3%.
На якому уроці вам цікаво?
а) на контрольній роботі – 3%;
б)на лабораторній роботі - 60%;
в) на уроці вирішення завдань – 8%;
г) на уроці вивчення нового матеріалу – 22%;
Учень 9 ж Тищенко А
Жангабаєв А 10 Д клас
Нуранов А 10 Г клас
1. Саморобні фізичні установки має більшу дидактичну віддачу.
2. Саморобні установки створюються під конкретні умови.
3. Саморобні установки апріорно більш надійні.
4. Саморобні установки набагато дешевші, ніж державні прилади.
5. Саморобні установки часто визначають долю школяра.
Один досвід я ставлю вище, ніж тисячу думок,
народжених лише уявою
Чудово, якщо наш проект зарядить творчим оптимізмом, змусить когось повірити у свої сили. Адже в цьому і полягає його головна мета: складне уявити доступним, які варті будь-яких зусиль і здатні дати людині ні з чим не порівнянну радість розуміння, відкриття. Можливо, наш проект підбадьорить когось на творчість. Адже творча бадьорість, як міцна пружна пружина, яка зачаїла заряд потужного удару. Недарма говорить мудрий афоризм:«Тільки творець-початківець всемогутній!»
Оцінку стану та роботи шкільних кабінетів фізики проводити не за сумнівними мільйонами рублів, витраченими на сумнівне псевдообладнання, а за кількістю саморобних установок, охоплення ними шкільного курсу фізики та учнів школи.
Ті, що в житті збагнути змогли
Щедрість каменю, душу металу
Свіжість формули, вдача землі
Майстри. Художники. Вмільці
Ті, що розуміють до глибин
Механізм верстата та серця
Хід смичка або гуркіт турбін
Руки віщі простягаючи
До перехресть зоряних світів
Час рухається майстрами та сподівається на майстрів!
... А вони стоять, наче фортеці,
У правоті своєї праці
І не можуть інакше
1.Н.М. Шахмаєв Фізичний експеримент у середній школі.
2. Л.І.Антиферов. Саморобні пристрої для фізичного практикуму.
3. Н.М.Маркосова. Вивчення ультразвуку у курсі фізики.
4. Н.М.Зверєва. Активізація мислення учнів під час уроків фізики.
5. С.Павлович. Прилади та моделі за неживою природою.
6. І.Я.Ланіна. Чи не уроком єдиним.
7. С.А.Хорошавін. Фізико-технічне моделювання.
8. Л.І Анциферов «Саморобні прилади для Фізичного практикуму» Москва Просвітництво 1985 р
9. А.І Уханов «Саморобні прилади з фізики» Саратов СГУ 1978