Використання звукового екрану у старшій логопедичній групі
Мурчина Надія ВалеріївнаВикористання звукового екрану у старшій логопедичній групі
Контингент дошкільнят, що відвідуютьлогопедичну групу МБДОУ становлять діти, що мають численні порушеннязвуковімови. Організація навчання цих дітей потребує особливого підходу, що передбачає постійну емоційну підтримку дошкільнят у освітній діяльності. Однією з центральних проблем у логопедичній роботі є мотивація. Дуже часто ні бажання вчителя-логопеда,ні володіння методикою корекції мови недостатньо для позитивної динаміки мовного розвитку дітей. Дитина втомлює щоденне промовлянняскладів, слів, назва картинок для автоматизації та диференціаціїзвуків.
Використання звукового екрану в логопедичній групі МБДОУ дозволило значно підвищити мотивацію та зацікавленість дітей у закріпленні правильногозвуковимови,підвищити увагу до своєї мови та мови своїх товаришів і тим самим прискорити процес мовної корекції.
Попередньо був виготовлений стенд із предметними картинками. По вертикалі-предметні картинки за кількістю дітей, по горизонталі-предметні картинки, що починаються з певногозвуку(С-слон,Ж-жук тощо)Крім цього на кожну дитину виготовлені предметні картинки-"сонячки" та "хмаринки". "сонячки" і "хмаринки" кріпляться доекрану на "липучці". Це дозволяє багаторазововикористовувати їх (прикріплювати і знімати.
У постановцізвуковимови виділяють такіетапи:
-Постановка в мові ізольованогозвуку ;
-автоматизаціязвуку в складах ;
-автоматизаціязвуку в словах ;
-автоматизаціязвуку впропозиціях ;
-автоматизаціязвуку у віршах,текстах;
-самостійне вживання поставленогозвуку дитиною в мові ;
Данийзвуковий екран можна використовувати на будь-якому етапі встановленнязвуковимовлення. Після досягнення певного результату вчитель-логопед разом з дитиною підходить доекрану, знаходить картинку з необхідним ім'ям і картинку ззвуком, який зараз закріплюється, і дошкільник самостійно зміцнює "сонечко". Якщозвук ще не поставлений,або на етапі автоматизації дитина нестарається стежити за своєю правильною вимовоюзвуку-замість "сонечко" ставиться "хмарка". І ще раз закріплюєтьсязвук у потрібній позиції-наприклад у складах,словах,пропозиціях.
Дитина стає зацікавленою в тому, щоб "сонечок" на його рядку було більше, ніж "хмарок", з'являється прагнення подальших успіхів.
Таким чином,звуковий екран корисний і для дітей, і для батьків, і для педагогів. А коли є зацікавленість всіх-постановка і закріплення правильного звукопромови проходить з більш високою результативністю.
Що робити, якщо ваша дитина не потрапила до логопедичної групи? Що робити, якщо ваша дитина не потрапила до логопедичної групи? З кожним роком збільшується кількість дітей, які потребують допомоги логопеда. До.