Вікова характеристика підлітка середньої школи та її особливості
Український Державний Педагогічний Університет ім. А.І. Герцена
Факультет Безпеки Життєдіяльності
За Практичною педагогікою на тему:
"Вікова характеристика підлітка середньої школи та її особливості."
Виконала: Студентка 2 курсу, 21 "Б" групи,
Факультету Безпеки Життєдіяльності
Корж Валерія Геннадіївна.
Перевірила: Лагун Світлана Олександрівна,
доцент кафедри педагогіки
Санкт-Петербург 2010
1.1 Вікові особливості підліткового періоду
1.2 Фізіологічний розвиток підлітка
1.3 Криза підліткового віку
1.4 Психологічні особливості підліткового віку
Висновок з 1 глави
2.1 Інтереси та здібності підлітків
2.2 Навчальна діяльність у підлітковому віці.
2.3 Мислення підлітка
2.4 Спілкування підлітка
Висновок з 2 глави
"Дивовижна країна – ця країна Підлітка! Вона сповнена особливостей, чудес, дивацтв. Кордони її надзвичайно звивисті, нечіткі, розпливчасті. Нерідко її мешканці самі не знають, коли та де переступили її межі. Ще менше помічають вони, коли і як йдуть з цієї хаотичної країни, де дуже багато іноді стоїть нагору ногами. "
Кожен віковий період є перехідним, що готує людини до переходу більш високий віковий щабель. Розвиток усіх сторін особистості та інтелекту підлітка передбачає співпрацю дитини та дорослої в процесі здійснення власної діяльності, гри, вчення, спілкування, праці. Така співпраця у школі нерідко відсутня.
Головна увага у вихованні підлітка слідзосередити на розвитку мотиваційної сфери особистості: визначення свого місця у житті, формуванні світогляду та його впливу на пізнавальну діяльність, самосвідомість та моральну свідомість.
Саме в цей період формуються моральні цінності, життєві перспективи, відбувається усвідомлення самого себе, своїх можливостей, здібностей, інтересів, прагнення відчути себе та стати дорослим, потяг до спілкування з однолітками, оформляються спільні погляди на життя, на відносини між людьми, на своє майбутнє , Інакше кажучи - формуються особистісні сенси життя.
Основними новоутвореннями у підлітковому віці є: свідоме регулювання своїх вчинків, вміння враховувати почуття, інтереси інших людей та орієнтуватися на них у своїй поведінці.
Новоутворення не виникають власними силами, а є результатом власного досвіду дитини, отриманого в результаті активного включення у виконання різних форм суспільної діяльності.
У психічному розвитку дитини визначальним є як характер її провідної діяльності, а й характер тієї системи взаємовідносин з оточуючими його людьми, у якому він вступає різних етапах свого розвитку.
Тому спілкування підлітків з однолітками та дорослими необхідно вважати найважливішою умовою їхнього особистісного розвитку. Невдачі у спілкуванні ведуть до внутрішнього дискомфорту, який компенсувати не можуть жодні об'єктивні високі показники в інших сферах їхнього життя та діяльності.
Спілкування суб'єктивно сприймається підлітками як щось особистісно дуже важливе. Однак, як показує аналіз сучасного педагогічного процесу, потреба учнів підлітків у сприятливому довірчому спілкуванні з дорослими та однолітками у школі дуже часто не отримує свогозадоволення.
Це веде до формування підвищеної тривожності, розвитку почуття невпевненості в собі, пов'язаного з неадекватною і нестійкою самооцінкою, зі складнощами в особистісному розвитку, заважає орієнтації в життєвих ситуаціях і здатності підлітків середньої школи, на основі письмового опитування дізнатися як підліток собою він ставить у майбутньому, а як і бачить він у себе якісь зміни.
Завдання: Розглянути основні вікові особливості підліткового віку, навчальну діяльність, фізіологічні зміни. Спілкування з дорослими та однолітками.
Предмет дослідження: підліток середньої школи.
1.1 Вікові особливості підліткового періоду
Діти віком 10-12 років переважно врівноважені, їм властиво відкрите і довірливе ставлення до дорослим. Вони чекають від вчителів, батьків, інших дорослих допомоги та підтримки. Однак поступово особливу роль у житті починає грати колектив однолітків і складаються у ньому відносини. У цей час дітям властива підвищена активність, прагнення діяльності, відбувається уточнення кордонів та сфер інтересів, захоплень. Діти цього віку активно починають цікавитися своїм власним внутрішнім світом та оцінкою самого себе.
Підлітковий період - особливий період у розвитку особистості. Цей період характеризується якісними змінами, що різко проходять, пов'язаними зі статевим дозріванням і входженням у доросле життя.
Проходження через етап статевого дозрівання нерідко буває дуже болючим. Підлітки надзвичайно критично налаштовані стосовно власної зовнішності; їх переживання пов'язані з недостатністю розвитку чи з швидкими його темпами.
Підлітки дуже імпульсивні, запальні, легкозбудливі, вони схильні до коливань настрою та афективних спалахів, на які накладається, часто неусвідомлений, статевий потяг.
Вікова трансформація найчастіше відбувається ривками, нерівномірно, у ньому виявляються різні тенденції, проявляється прагнення підлітків до самоствердження, самовизначення та самореалізації. Одні підлітки розвиваються швидше, інші відстають від своїх ровесників. Індивідуальний розвиток може проходити нерівно: інтелектуальне формування випереджає особистісне і навпаки.
Неоднозначні, нестійкі уявлення підлітка про себе та оточуючих призводять до акцентуацій характеру.
Основним лейтмотивом психічного розвитку на підлітковому віці є становлення нового, ще досить нестійкого, самосвідомості, зміна Я - концепції, спроби зрозуміти себе і свої можливості. У цьому віці відбувається становлення складних форм аналітико-синтетичної діяльності, формування абстрактного, теоретичного мислення. Дуже важливе значення має почуття приналежності, що виникає у підлітка, до особливої „підліткової” спільності, цінності якої є основою для власних моральних оцінок.
Підліток починає дистанціюватися від дорослих. При цьому очікує від дорослих розуміння своїх прагнень та бажань, підтримки, довіри. Для підлітка важливим є визнання старшими його рівноправності з ними. У протилежному випадку виникають конфліктні ситуації.
Для підлітків провідною діяльністю стає спілкування з однолітками. Бажаючи зайняти у групі ровесників гідне місце, підліток стає більш конформним до дій та цінностей членів групи.