VIP Studio - журнал «Сучасна наука» - Особливості страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови
Особливості страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови 6-7 років
Л.А. Сирвачова,(К.псих.н., доцент, Красноярський державний педагогічний університет ім. В.П. Астаф'єва)
Т.Ю. Детцель,(Магістрант, Красноярський державний педагогічний університет ім. В.П. Астаф'єва)
 |
Серія «Гуманітарні науки»,№ 7-8 2014
Розглядаються питання вивчення страхів у дошкільнят 6–7-річного віку із загальним недорозвиненням мови та нормою мовного розвитку. Виявлено особливості прояву дитячих страхів у дітей з ГНР.
Вивченню феномена страху дитячому віці присвячені роботи З. Фрейда, А. Фрейд, З. Холл, Г.С. Саллівен, А.І. Захарова, Л.І. Божович, К.С. Лебедінський, І.В. Дубровиною та інших вчених.
В останнє десятиліття вітчизняні психологи та психотерапевти: А.С. Співаковська, А.І. Захаров, М.А. Панфілова, А.Я. Варга, Г.П. Лаврентьєва, І.Є. Кулінцова, відзначають зростання кількості дітей із різноманітними страхами, підвищеною збудливістю та тривожністю [2]. Однак, як показує аналіз психолого-педагогічної літератури, досліджень присвячених вивченню страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови (ЗНР) недостатньо, незважаючи на те, що на сьогоднішній день дошкільнята з вадами мови становлять найчисленнішу групу дітей з порушеннями розвитку [3].
Одним із показників емоційного розвитку дошкільнят з мовними порушеннями є страхи [1]. На думку В.Г. Колягіною, для дітей з мовленнєвою патологією характерна наявність страхів, які ускладнюють корекційну роботу з ними, а сильні татривалі страхи призводять надалі порушення адаптації дитини на школі та інших несприятливих наслідків [8].
У зв'язку з вище сказаним в основу нашого дослідження лягло припущення про те, що страхи дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови II-III рівня та дітей з нормою мовного розвитку відрізнятимуться у їхньому прояві та змісті.
Експериментальне дослідження проводилося з урахуванням муніципального дошкільного навчального закладу № 226 комбінованого виду, «Золотий ключик», Кіровського району м. Красноярська. У дослідженні взяли участь 30 дошкільнят віком від 6 до 7 років: 15 дітей із загальним недорозвиненням мови II-III рівня та 15 дітей з нормою мовного розвитку.
Результати порівняльного аналізу прояву страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови та дітей з нормою мовного розвитку за методикою «Страхи в будиночках» представлені на малюнку 1 .
Малюнок 1. Групи страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови та нормою мовного розвитку.
1-медичні страхи; 2- страх фізичної шкоди; 3- страх смерті;
4-страх тварин та казкових персонажів; 5- страх темряви та страшних снів;
При порівнянні результатів прояву страхів у дітей із загальним недорозвиненням мови та дітей із нормою мовного розвитку встановлено:
Метою тесту «Казка» Луїзи Дюсс є виявлення наявності страхів чи відсутність у дітей. Тест складається з десяти казок, які зближує загальний фактор - персонаж, з яким дитина ідентифікуватиме себе. Залежно від «настрій» дитина реагує на ситуацію, викладену в казці, спокійно або, навпаки, тривожно. Всі казки закінчуються запитальною фразою, відповідь на яку маєдати дитину. Наявність страхів говорить про те, що дитина потребує допомоги фахівця, відсутність страхів, що дитина психологічно здорова.
Порівняльний аналіз наявності чи відсутності страхів в дітей із загальним недорозвиненням мови і нормою мовного розвитку за методикою тест «Казка» представлений малюнку 2 .
Рисунок 2. Порівняльний аналіз наявності чи відсутності страхів
у дітей із загальним недорозвиненням мови та з нормою мовного розвитку.
- дошкільнята із загальним недорозвиненням мови відчувають страх і потребують допомоги спеціаліста частіше на 6,7 %, порівняно з дітьми з нормою мовного розвитку;
- дошкільнят із загальним недорозвиненням мови, які не відчувають страх (психологічно здорові діти) рідше на 6,7% порівняно з дітьми з нормою мовного розвитку.
Таким чином, дітям із загальним недорозвиненням мови допомога спеціаліста потрібна на 6,7% частіше, ніж дітям з нормою мовного розвитку.
Знання особливостей прояви страхів в дітей із загальним недорозвиненням мови дозволив розробити комплекс психолого-педагогічних заходів, спрямований як у подолання виявлених страхів, і попередження їх виникнення, що сприятиме повноцінному психічному розвитку дошкільнят.
1 . Захаров А.І. Денні та нічні страхи у дітей. - СПБ: 2005. - 320с.
2 . Захаров А.І. Як подолати страхи у дітей - М.: Педагогіка, 2000. - 112 с.
3 . Калягін В.А. Логопсихологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів/В.А. Калягін, Т.С. Овчиннікова. - 2-ге вид., Випр. - М.: Видавничий центр «Академія», 2007. - 320 с.
4 . Клюєва Н.В. Психолог та сім'я: діагностика, консультація, тренінг.- Вид. Академія Розвитку,2001. – 160 с.
6 . Панфілова М.А. Клінічний психолог у роботі з дітьми різних патологій (із затримкою психічного розвитку та з хронічними соматичними захворюваннями). [Електронний ресурс] // Медична психологія в Україні: електрон. наук. журн. 2011. N 6. URL: http://medpsy.ru
7 . Психологічний словник / Під. ред. Ю.Л. Неймер. - Ростов н / Д.: Фенікс, 2003. - 604 с.
8 . Психологічне вивчення страхів у дошкільнят з мовними порушеннями.// Спеціальна психологія.- 2008.- 3(17).-с. 13-15