Виступ на конкурсі - Вихователь року 2015
Добрий день, шановні колеги!
Мене звуть Ганна Олександрівна. За освітою я вчитель української мови та літератури, але доля привела мене до дитячого садка, і ось уже 11 років я працюю вихователем. І цим я дуже пишаюся!
Моє професійне кредо:
«Я – вихователь! Я педагог!
Я дитячих душ учитель!
І знань про мову рідну – охоронець,
І у світі дорослих для дітей – путівник!»
З метою поширення педагогічного досвіду, спілкування з педагогами та збагачення свого професійного багажу беру участь у різних конкурсах, є активним інтернет-користувачем. Моя персональна сторінка зареєстрована на сайті nsportal. ru.
Комп'ютери, сучасні технології – ці поняття міцно увійшли до нашого життя. Іноді дорослим здається, що комп'ютер може замінити дитині спілкування з батьками. Більшість діти зайняті комп'ютерними іграми. А комп'ютерні ігри? Вони удосконалюються з кожним днем, поглинаючи, втягуючи дитину у віртуальну реальність. Я – за навчальні ігри. Однак, комп'ютер не може замінити живий контакт дітей між собою, віч-на-віч, душа в душу. І жодні технології не замінять дитині теплоту спілкування з батьками та педагогами. І це все призводить до того, що у дошкільнят відзначається недостатній розвиток діалогічного висловлювання, що виражається в труднощі вступу в контакт із дорослими та однолітками. Тому я вважаю, що розвиток промови дошкільнят є одним із найбільш важливих та актуальних завдань педагогічної теорії та практики на сучасному етапі. А ефективним методом розвитку діалогічного мовлення є сюжетно-рольова гра, оскільки сюжетно-рольові ігри сприяють формуванню та закріпленнюдіалогічних умінь.
«Гра – це величезне світле вікно,
через яке у духовний світ дитини
вливається цілющий потік уявлень, понять.
Гра - це іскра, що запалює вогник
допитливості та допитливості».
В. А. Сухомлинський
У зв'язку з цим цього навчального року я обрала методичну тему «Розвиток діалогічного мовлення через сюжетно-рольову гру».
Визначила мету роботи. Досягнення мети поставила такі завдання.
Свою роботу розпочала з вивчення та аналізу наукової літератури з цієї проблеми.
Наприклад, змінився образ типового магазину - це супермаркет; замість звичайної перукарні ми частіше зустрічаємось із салоном краси; лікарня перетворилася на поліклініку тощо.
Крім того, активно використовую різноманітні дидактичні ігри, пов'язані із сюжетно-рольовою грою. При цьому враховую педагогічні умови:
- Облік вікових, мовних, індивідуальних особливостей дошкільнят;
- використання ігор у безпосередньо освітній діяльності та в режимних моментах;
- з метою охоплення всіх учасників виховно-освітнього процесу залучаю батьків у процес розвитку діалогічного мовлення дітей через консультації та батьківські збори.
У своїй роботі активно використовую інноваційні технології:
1. Здоров'язберігаючі технології з метою створення умов для формування у вихованців уявлення про здоровий спосіб життя, знань, умінь та навичок, необхідних для підтримки власного здоров'я. На додаток до ранкової гімнастики, рухливих ігор, фізкультхвилин під час занять та оздоровчих заходів проводжу спортивні свята, гімнастику для очей, дихальну гімнастику, пальчикову гімнастику, релаксацію.
2. Технології проектної діяльності. Спільно з дітьми реалізую проектні методи організації сюжетно-рольових ігор: "Поліклініка", "Космос", "Сім'я", "Автобус", "Театр", "Інспектор ДПС", "Цирк", "Салон краси" та ін.
Знання, отримані дитиною під час роботи над проектом, стають його особистим надбанням і міцно закріплюються у системі знань про світ.
3. Ігрова технологія, яка є фундаментом усієї дошкільної освіти. Так, під час гри «Поліклініка» діти безпосередньо знайомляться з професіями лікаря та медсестри, їхніми трудовими діями, необхідними знаряддями праці. Учасники гри приходять до висновку, що для підвищення якості праці лікаря потрібні такі якості, як ввічливість, уважність, відповідальність, дбайливість. Під час гри приймають самостійні рішення надання допомоги хворим.
4.Інформаційно-комунікаційні технології. Комп'ютерна техніка, інтерактивна дошка дозволяють мені викликати активний пізнавальний інтерес у дітей до явищ, що вивчаються. А способи візуальної підтримки матеріалу допомагають мені домогтися тривалої концентрації уваги вихованців, а також одночасного впливу відразу на кілька органів почуттів дитини, що сприяє міцнішому закріпленню нових знань, що отримуються.
5. Технологія дослідницької діяльності. Моя мета – познайомити дітей із дослідною та дослідно-експериментальною діяльністю. Розповісти про професії: вчений, конструктор, астроном, виховати повагу та інтерес до цих загадкових та часом небезпечних професій. Так, наприклад, після завершення роботи над проектом «Космос» хочу, щоб мої діти замислилися над такими важливими та цікавими питаннями, як:
1) Звідки виникло життя на планеті Земля?
2) Як зберегти нашу планету таЖиття?
Безпосередня участь дитини в ході експерименту дозволяє їй на власні очі побачити процес та результати.
6. Особистісно-орієнтовані технології. У ході ігор особистість дитини ставиться в основу навчання, що дозволяє мені забезпечити умови для розвитку особистості вихованців.
За час роботи над цією темою мною розроблено наступний матеріал:
- перспективні плани роботи у підготовчій до школи групі;
- картотека сюжетно-рольових ігор;
- конспекти безпосередньо-освітньої діяльності у галузі «Пізнавальний розвиток»;
- консультація для педагогів «Діалог у сюжетно-рольовій грі»;
- консультація для батьків «Як батькам навчити дитину грати у сюжетно-рольові ігри»;
- Батьківські збори на теми: "Розвиток діалогічного мовлення в сюжетно-рольової грі", "Як організувати ігрову діяльність дитини".
Для визначення рівня розвитку діалогічного мовлення в дітей віком, керуюся критеріями Р.Е.Левиной і М.И.Лисиной. Діагностика проводилася у підготовчій до школи групі.
Виявлено, що у дітей відзначається динаміка розвитку діалогічного висловлювання, набуття контакту з людьми. Результати діагностики представлені на слайдах.
Моя праця не залишилася непоміченою.
У 2014 році нагороджена Почесною грамотою відділу освіти управління освіти виконавчого комітету муніципальної освіти міста Казані по Радянському району.
За участь у Всеукраїнському конкурсі методичних розробок занять, заходів та творчих робіт для педагогів, які навчаються та їхніх батьків «З великою любов'ю до своєї малої Батьківщини» нагороджена Дипломом 2-го ступеня.
У ході роботи з дітьми щорічно проводжу моніторинг освітнього процесу та діагностику.розвитку інтеграційних якостей.
Підсумки роботи за попередні три навчальні роки свідчать позитивні сторони. Результати моніторингу відображають стабільну позитивну динаміку засвоєння основної освітньої програми та розвитку інтегративних якостей вихованців.
Так, наприклад, значні поліпшення відбулися на рівні розвитку дітей при ознайомленні з навколишнім світом, театралізованою, фізкультурною, а також на рівні ігрової діяльності.
Робота, що проводиться, допомагає мені розвитку у дітей інтегративних якостей, таких як:
- «Опанування засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками»;
- «Опанування необхідними вміннями та навичками».
Проводжу цілеспрямовану роботу у рамках підготовки до святкування 70-річчя Великої Перемоги. Так, минулого року спільно з дітьми виступила у програмі "Манзара" телеканалу ТНО. А вихованець Рой Родіон успішно взяв участь у Всеукраїнському конкурсі малюнків, присвяченому Святу 9 Травня, у рамках V конкурсної програми «Наповни серце добротою».
У ході спільної роботи із сім'ями вихованців використовую різноманітні форми. Серед традиційних – батьківські збори, консультації, анкетування, ранки, дні відкритих дверей, оформлення інформаційних стендів, спільні екскурсії, відвідування сім'ї дитини, участь у створенні предметно-розвивального середовища.
Головне у моїй роботі – це не кількість грамот, а успіхи вихованців, розвиток їх здібностей, а також теплі щирі слова від батьків за турботу, ласку та любов до дітей.
Закінчити свій виступ мені хотілося б у віршованій формі:
Світ дитинства солодкий і тонкий, Як флейти плаваючий звук. Поки сміється мені дитина, Я знаю, що не дарма живу. Твердять друзі:«Є ниви тихіше», але нізащо не відступлю. Я цих милих дітлахів, Як своїх дітей люблю. І щодня, як на прем'єру, Входжу до притихлого дитячого садка: Іду сюди не для кар'єри - Тут кожна мені дитина радий. Бути в гущавині дитячих сприйняттів. І так протягом років - Доля моя - я вихователь. Немає кращої частки землі.
Дякую за увагу!
Автор: Конова Ганна Олександрівна