Вивчення драматичного твору у школі

Доцільно вивчати драму, починаючи з 7-го класу, оскільки (1) цей віковий період характеризується зростанням читацької уяви, яка необхідна для сприйняття драми, (2) багато хто в цьому віці сприймає світ в загостреній конфліктності, напруженості (це відповідає драмі).

Мета вивчення драми – виявлення конфлікту протиріч.

Процес аналізу драми:

1. Визначити концепцію;

3. Задаємо питання загального характеру (про героїв, що сподобалося);

4. Продумувати питання та завдання до окремих дій та явищ.

ви як глядач: що ви побачили на сцені, коли побачили завісу, яку ви уявляєте Катерину;

робота над промовою персонажа;

виразне читання за ролями (але не на першому етапі);

Специфіка вивчення лірики у школі

Важливо донести до учнів думку, що у поетичному контексті слово стає ємним і багатозначним.

Звернутися до чорнових редакцій необхідно продумати систему прийомів.

1. Ретельно продумати вступний етап та створити установку на читання та аналіз;

2. Перше читання поетичного тексту варто проводити самому вчителю;

3. Продумати перехід від читання до аналізу;

4. Продумати завершальний етап.

Специфіка вивчення лірики в середній ланці: текст вивчається без співвіднесеності з історико-літературним контекстом, навчити працювати зі словом, бачити загадку тексту, допомогти зрозуміти особливості віршованого мовлення, бачити специфіку художніх засобів.

Вивчення лірики у старших класах:текст включаємо у ширший літературний та культурний контекст, недоцільно працювати з двома текстами, беремо тематичні блоки, одне докладніше, інше — оглядово.

Форми сучасного уроку літератури

Урок-лекція

Можна зробити активною формою навчання, треба розбудити думку. Може формувати світогляд.

Головне вміння учня – виділяти головну думку. На початковому етапі треба давати завдання, показати як виконувати, робити спочатку під керівництвом вчителя, потім самостійно.

Це є основою для переказу та інших форм роботи з текстом.

Вчити різним формам запису лекцій: складання плану (з 5 класу - маленькі тексти. Пам'ятки), конспект, тези.

Потрібно формувати ці вміння з 5 класу.

! Діяльність вчителя невіддільна від діяльності учня. Лектор повинен навчитись паралельно з читанням лекції керувати роботою слухачів.

Три форми діяльності учнів:

сприйняття матеріалу;

участь у повідомленні матеріалу;

самостійна робота під час та після слухання лекції.

Прийоми активізації сприйняття:

цікава для школярів проблема;

залучення слухачів до розмови;

продумати вступ лекції:

¨ звернення до епіграфу, аналіз;

¨ звернення до слухача;

¨ звернення до ілюстративного ряду;

¨ звернення до музичного ряду;

довкола головної думки організується вся лекція.

Цілеустановка: план, пояснення слів, розшифрування епіграфом, формулювання теми уроку.

Поширені лекції-бесіди, оглядові лекції, лекції з певних явищ.

Типовий план вивченняоглядових тем :

1. Тема, хронологічні межі доби, аналіз епіграфу;

2. Короткий історичний вступ;

4. Детально - про окремих художників та твори;

5. Значення періоду нашого часу.

Лекція про біографіюписьменника: не можна переповторювати матеріал підручника.

---