Вміння вчитися
Усі з нас або навчалися, або навчаються зараз у школі. Цей базовий навчальний заклад має на меті передати загальні знання з певного набору предметів та наук, але чомусь навчатися в жодній школі не вчать. Хоча, здавалося б, з утворення такої навички варто було б процес навчання і розпочинати. Але ні, чомусь передбачається, що людина повинна сформувати в собі таке вміння як щось само собою зрозуміле - пройшовши природний шлях проб і помилок і вирішивши, яким чином навчатися найкраще. Досить дивне і точно необачне рішення з боку системи освіти.
На відміну від такої райдужної теорії, на практиці виявляється, що велика кількість учнів навіть випускаючись зі школи, не розуміють, як треба вчитися і що саме для цього процесу робити. Не найкращий «крок у дорослому житті», чи не так? З таким невмінням вчитися молодий чоловік приходить уже до вищого навчального закладу, де все набагато серйозніше, ніж у школі, і йому явно не легшає. І все це триває протягом усього життя, тож успіху в суспільстві можна й не чекати. Сумна картина.
Адже, що цікаво, на добрі робочі місця в сьогоднішньому світі воліють брати і беруть лише тих людей, які зуміли себе показати саме у науковій чи освітній діяльності, та й просто дуже добре навчалися, принагідно перемагаючи на якихось олімпіадах чи конкурсах. Все це говорить про те, що така людина буде здатна створювати якісні робочі проекти, вести дослідницьку діяльність тощо. і т.п. Ті ж люди, які закінчили вищий навчальний заклад лише заради скоринки з відчуттям повної впевненості того, що з нею вони завжди і скрізь отримають будь-яку посаду, в очах роботодавців насправді виглядають зовсім не найкращим чином.
Можна, можливоуявити себе дома людини, який приймає працювати співробітників. Ось перед вами два претенденти, причому з однаковими дипломами. Але тільки один з них приніс тільки цей диплом, а інший ще й всілякі грамоти, свідоцтва, гранти і таке інше, які були ним отримані на ниві наукової діяльності. Що приховувати, людина, яка вже досягла якихось певних успіхів, виглядає набагато привабливіше як потенційний працівник, ніж той, який, можливо, протягом кількох років сесії проплачував або ж перебивався з двійки на трійку.
Тобто, цілком ясно, що людина, яка вміє вчитися, доб'ється у цьому житті чималих успіхів, і не лише у справі влаштування на роботу. Адже у таких людей уже сформовано навичку досягнення запланованого результату. Якщо людина одного разу написала проект, який був прийнятий та схвалений комісією, то у нього на все життя відкладеться в голові відповідний алгоритм, який можна буде застосовувати не тільки на роботі, а й у практично будь-яких життєвих ситуаціях. Ось, наприклад, план будь-якої наукової роботи: актуальність дослідження, об'єкт, предмет і методи дослідження, висновки та отримані дослідження результати. Такий, нехай і умовний план, застосуємо практично до будь-якої банальної ситуації в повсякденному житті, якщо подивитися на неї під певним кутом.
Якщо розглянути кожен такий пункт окремо та розібратися в ньому, то вийде:
Вирішення будь-якої проблеми та будь-яке дослідження починається з актуальності питання. Тобто якщо щось заважає людині жити, вірніше, жити нормально і комфортно, то само собою, що для неї ця проблема дуже актуальна. Наприклад, якщо у людини на дачі щось постійно крадуть, то це її хвилює незрівнянно більше, ніжнесприятлива економічна ситуація у Уганді. І оскільки неприємності в Уганді не є для нього актуальними, то він і не писатиме листи, що містять у собі нарікання або ж раціональні на його думку ідеї, у всілякі міжнародні організації. Звідси дуже добре зрозуміло, що лише актуальність здатна спонукати людину вчинити якісь дії. Поки в хаті не стали б пропадати речі, людина б і пальцем не повернула, але ось трапилося злодійство і все змінилося. Навіть цього пункту вже достатньо, щоб зрозуміти, що проведення наукового дослідження зовсім недалеко від звичайного життя. Але чи ще буде!
У будь-якій науковій роботі об'єкт дослідження виділяється насамперед у тому, щоб позначити її межі. Повернемося до ситуації з крадіжкою – людина починає думати, хто ж тягне у неї з дачі речі? Може, сусіди? Ні, вони люди добрі, з ними давно встановлені дружні стосунки тощо. і т.п. Гості цих сусідів? Дивно, не їдуть люди за місто в гості тільки за тим, щоб сусідні будинки обікрасти. Виходить, що це, найімовірніше, наркомани чи бомжі, яким треба хоч чимось поживитись. Отже, коло підозрюваних суттєво звузилося, «об'єкт дослідження» виділено, але все одно не зовсім зрозуміло, кого ж звинуватити та покарати. Що далі?
Предмет завжди менше об'єкта дослідження, він конкретно вказує те що, що досліджується. Наприклад, якщо об'єкт роботи – Пенсійний фонд, предмет – функціонування цього фонду. Говорячи про ситуацію з крадіжкою на дачі, виходить, що з кола всіх бомжів і наркоманів потрібно вичленувати найпідозріліших осіб. І не лише з особливим почуттям їх підозрювати, а ще й щось робити.
За допомогою якихось певних послідовних вчинків потрібно буде конкретноз'ясувати, хто ж із цих кількох особливо підозрілих особистостей все ж таки обікрав будинок. В даному випадку, найлогічнішим і найдієвішим методом буде взяти з собою дільничного і пройтися місцями, де ці бомжі та наркомани знаходяться, а останні, напевно, десь живуть навіть на постійній основі. Десь щось із вкрадених речей підтвердити припущення, якщо, звичайно, їх не встигли збути.
Висновки та результати дослідження.
Як результат такого практичного «дослідження» - злочинця спіймано, справедливість перемогла, а вкрадені речі (при гарному розкладі) повернуто. Висновок наступний - в будинку потрібно встановити сигналізацію, зміцнити вікна та двері, замінити замки і т.д.
З вищевикладеної історії випливає такий висновок: якщо в людини є навичка і вміння вчитися, то вона зможе ним скористатися завжди і скрізь. А що робити, якщо такого вміння немає, якщо не навчили чи сам не навчився? Нічого страшного, будь-який студент чи школяр може за бажання благополучно освоїти цю навичку!
Починати потрібно з встановлення чіткої мети. Без мети взагалі нічого і ніколи не треба робити. Якщо мета погано сформульована, всі дії людини заздалегідь приречені. Тож стартувати необхідно з точки «мета», це не можна не повторити. І мета ця повинна мати конкретні характеристики – це має бути SMART-мета! Що під цим визначенням розуміється? Насправді це абревіатура від Specific, Measurable, Achievable, Realistik, Timed – конкретна, вимірна, досяжна, реалістична мета, що має чіткі часові межі. Ці властивості правильної мети потрібно запам'ятати раз і назавжди, щоб завжди повіряти по них бажання.
Інший найважливіший компонент уміння вчитися - висока мотивація до досягнення поставленої мети. КрімСаме орієнтира, звісно, потрібні якісь події, з яких можна буде до нього наблизитися. Але в них має бути і серйозне підживлення, інакше не важко залишити всю діяльність на півдорозі. Наприклад, якщо як мету поставлено золоту медаль або червоний диплом, то мотивацією можна встановити систему щомісячних маленьких свят, немов у нагороду за проміжні успіхи. Перспектива приємних хвилин підстьобуватиме свідомість вчитися наполегливіше, а всі неприємні та важкі моменти цим фарбуватимуться. Якщо знати, що після кожної гарної оцінки за контрольну стоятиме похід у кінотеатр, то стимул написати роботу добре не змусить на себе чекати!
І найголовніше - всі ті знання, які будуть отримані в міру досягнення поставленої мети, і стануть в результаті тими самими перевагами, тією самою нагородою, які будуть служити людині вірою і правдою все її життя! До речі, є невеликий секрет у досягненні мети – ніколи насправді її не досягати, а лише доповнювати та злегка відсувати. Перманентний рух до ідеалу як ніщо інше вдосконалює людину і приносить їй нові і нові прекрасні плоди!