Вплив темпераменту на практичну діяльність людини
Останнім часом дослідження особи професіонала ведуться у двох напрямках. По-перше, надзвичайно багато робіт присвячено вивченню окремих індивідуально-психологічних особливостей особистості праці. Інтерес до цього напряму обумовлений тим, що з експериментальної точки зору простіше здійснити поглиблене вивчення однієї чи кількох характеристик особистості, ніж досліджувати цілісну особистість. Більшість наявних методик також спрямоване на діагностику окремих характеристик або їх комплексів. Постановка у вигляді спостереження однієї властивості особистості дозволяє глибше і докладно простежити прояв цієї якості у професійної діяльності та її впливом геть процес, і результат роботи. Найчастіше роботи цього напряму йдуть від запитів практики та присвячені якомусь конкретному виду професійної діяльності.
Необхідно відзначити ще один момент, що будь-яка діяльність вимагає від людини певного стилю поведінки, не кажучи вже про те, що потрібна схильність до цієї (конкретної) діяльності.
Таким чином, мета даної роботи – дослідження взаємозв'язку між темпераментом людини як внутрішньої схильності з індивідуальним стилем діяльності.
Завдання даної роботи:
вивчити теоретичну літературу з цієї теми;
розкрити роль темпераменту в індивідуальному стилі поведінки;
провести дослідницьку роботу на виявлення взаємозв'язку темпераменту та стилю поведінки;
провести математико-статистичну обробку (виявити коефіцієнт кореляції) одержаних результатів дослідження;
сформулювати результати дослідження.
Як гіпотеза, нами було висунуто припущення, що індивідуальний стиль поведінки (спрямованість особистості) взаємопов'язаний зпевним типом темпераменту людини.
Об'єкт дослідження цієї роботи – темперамент та її типи.
Предмет дослідження – вплив темпераменту індивідуальний стиль поведінки.
Методи, які використовувалися при написанні цієї роботи:
метод теоретичного аналізу літератури;
метод математико-статистичної обробки результатів
База дослідження – студенти психологічного факультету Новосибірського гуманітарного інституту (група ПД-21 та група ПД-22) у кількості – 35 осіб.
Глава 1. Індивідуальний стиль діяльності та роль темпераменту
Діяльність – сукупність процесів, виконують певну функцію. Діяльність виражає конкретне ставлення людини до дійсності, де реально виявляються властивості особистості.
С.Л.Рубинштейн зазначає, що психологічне вивчення діяльності включає вивчення функцій і процесів, як необхідний і суттєвий психологічний компонент.
Єдність діяльності безпосередньо постає як єдність тих цілей, на які вона спрямовується, та мотивів, з яких вона виходить. Мотиви людської діяльності різноманітні, оскільки випливають із різних потреб та інтересів, які формуються в людини у процесі життя.
Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання та творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе та умови свого існування.
Особливе місце у системі людської діяльності займає працю. Саме завдяки праці людина побудувала сучасне суспільство, створила предмети матеріальної та духовної культури, перетворила умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практичнонеобмеженого розвитку.
Будь-яка діяльність має певну структуру. У ній виділяють дії та операції як основні складові діяльності. Дією називають частину діяльності, що має цілком самостійну, усвідомлену людиною мету. Операцією називають спосіб здійснення дії. Скільки є різних способів виконання дії, стільки можна виділити різні операції.
Автоматизовані, свідомо, напівсвідомо та несвідомо контрольовані прийоми діяльності називаються відповідно вміннями, навичками та звичками.
Вміння — це елементи діяльності, що дозволяють робити щось з високою якістю, наприклад, точно і правильно виконувати будь-яку дію, операцію, серію дій або операцій.
Навички - це повністю автоматизовані, інстинктоподібні компоненти умінь, що реалізуються на рівні несвідомого контролю. Якщо під дією розуміти частину діяльності, що має чітко поставлену свідому мету, то навичкою можна назвати автоматизований компонент дії.
Велике значення у формуванні всіх типів умінь та навичок мають вправи. Завдяки їм відбувається автоматизація навичок, вдосконалення вмінь, діяльності загалом. Вправи необхідні як етапі вироблення умінь і навиків, і у процесі їх збереження. Без постійних, систематичних вправ вміння та навички зазвичай втрачаються, втрачають свої якості.
Ще один прийом діяльності – звичка. Від уміння та навичок вона відрізняється тим, що є так званим непродуктивним елементом діяльності. Якщо вміння та навички пов'язані з вирішенням будь-якої задачі, припускають отримання будь-якого продукту і досить гнучкі (у структурі складних умінь), то звички є негнучкими(часто та неусвідомленою) частиною діяльності, яка людиною виконується механічно.
Діяльність - це активна взаємодія людини з середовищем, в якому вона досягає свідомо поставленої мети, що виникла в результаті появи у неї певної потреби, мотиву.
Самостійно відкрити форми діяльності з предметами людина не може. Це робиться за допомогою інших людей, які демонструють зразки діяльності та включають людину до спільної діяльності. Перехід від діяльності, розділеної між людьми та виконуваної у зовнішній (матеріальній) формі, до діяльності індивідуальної (внутрішньої) і становить основну лінію інтеріоризації, в ході якої формуються психологічні новоутворення (знання, уміння, здібності, мотиви, настанови і т. д.) .
Діяльність завжди має продуктивний характер, тобто її результатом є перетворення, як у зовнішньому світі, так і в самій людині, її знаннях, мотивах, здібностях і т.д.
Залежно від цього, які зміни грають головну роль чи мають найбільшу питому вагу, виділяються різні типи діяльності (трудова, пізнавальна, комунікативна тощо. п.).
Оскільки кожна діяльність пред'являє до психіці людини та її динамічним особливостям певні вимоги, немає темпераментів, які ідеально придатні для всіх видів діяльності. Можна образно описати, що люди холеричного темпераменту придатніші для активної ризикованої діяльності («воїни»), сангвініки — для організаторської діяльності («політики»), меланхоліки — для творчої діяльності в науці та мистецтві («мислителі»), флегматики — для планомірної та плідної діяльності («творці»). Для деяких видів діяльності, професій протипоказані певнівластивості людини, наприклад, для діяльності льотчика-винищувача протипоказані повільність, інертність, слабкість нервової системи. Отже, флегматики та меланхоліки психологічно мало придатні для такої діяльності.
Роль темпераменту праці та навчанні у тому, що з нього залежить впливом геть діяльність різних психічних станів, викликаних неприємною обстановкою, емоціогенними чинниками, педагогічними впливами. Від темпераменту залежить вплив різних факторів, що визначають рівень нервово-психічної напруги (наприклад, оцінка діяльності, очікування контролю діяльності, прискорення темпу роботи, дисциплінарні дії тощо).
Існують чотири шляхи пристосування темпераменту до вимог діяльності.
Перший шлях - професійний відбір, одне із завдань якого - не допустити до цієї діяльності осіб, які не мають необхідних властивостей темпераменту. Цей шлях реалізують лише за відборі на професії, що висувають підвищені вимоги до властивостей особистості.
Другий шлях пристосування темпераменту до діяльності полягає в індивідуалізації вимог, умов і способів роботи, що пред'являються до людини (індивідуальний підхід).
Третій шлях полягає у подоланні негативного впливу темпераменту у вигляді формування позитивного ставлення до діяльності та відповідних мотивів.
Четвертий, основний та найбільш універсальний шлях пристосування темпераменту до вимог діяльності – формування її індивідуального стилю.
Під індивідуальним стилем діяльності розуміють таку індивідуальну систему прийомів та способів дії, яка характерна для даної людини та забезпечує досягнення успішних результатів діяльності.
Темперамент накладає відбиток на способи поведінки та спілкування, наприклад сангвінік майже завжди ініціатор у спілкуванні, він почувається в компанії незнайомих людей невимушено, нова незвичайна ситуація його тільки збуджує, а меланхоліка, навпаки, лякає, бентежить, він губиться в новій ситуації, серед нових людей. Флегматик також важко сходиться з новими людьми, свої почуття виявляє мало і довго не помічає, що хтось шукає приводу познайомитися з ним. Він схильний любовні стосунки починати з дружби і, зрештою, закохується, але без блискавичних метаморфоз, оскільки у нього уповільнений ритм почуттів, а стійкість почуттів робить його однолюбом. У холериків, сангвініків, навпаки, кохання виникає частіше з вибуху, першого погляду, але не настільки стійке.
Продуктивність роботи тісно пов'язана з особливостями його темпераменту. Так, особлива рухливість сангвініка може принести додатковий ефект, якщо робота вимагає від нього частого переходу від одного роду занять до іншого, оперативності в прийнятті рішень, а одноманітність, регламентованість діяльності призводить до швидкої втоми. Флегматики та меланхоліки, навпаки, в умовах суворої регламентації та монотонної праці виявляють більшу продуктивність та опірність втомі, ніж холерики та сангвініки.
У поведінковому спілкуванні можна передбачити особливості реакції осіб із різним типом темпераменту і адекватно ними реагувати.
І. П. Павлов виділив ще три «чисто людські типи» вищої нервової діяльності (ВИД): розумовий, художній, середній. Представники розумового типу (переважає активність другої сигнальної системи мозку лівої півкулі) дуже розважливі, схильні до детального аналізу життєвих явищ, до абстрактногоабстрактно-логічне мислення. Почуття їх відрізняються помірністю, стриманістю і прориваються назовні, лише пройшовши через фільтр розуму. Люди цього зазвичай цікавляться математикою, філософією, їм подобається наукова діяльність.
Люди художнього типу (переважає активність першої сигнальної системи мозку правої півкулі) мислення образне, нього накладає відбиток велика емоційність, яскравість уяви, безпосередність і жвавість сприйняття дійсності. Їх цікавить насамперед мистецтво, театр, поезія, музика, письменницька та художня творчість. Вони прагнуть широкого кола спілкування, це типові лірики, а людей розумового типу вони скептично розцінюють як сухарів. Більшість людей (до 80%) відносяться до «золотої середини», середнього типу. У тому характері трохи переважає раціональне чи емоційне початок, і це залежить від виховання з раннього дитинства, від життєвих обставин.
Сучасні дослідження підтвердили, що права і ліва півкулі мають специфічні функції, і переважання активності тієї чи іншої півкулі істотно впливає на індивідуальні особливості особистості людини.
У житті людини нерідко виникає нагальна необхідність проведення психодіагностики як дітей, а й дорослих людей. Приводи для цього можуть бути різні.
Всі дорослі люди мають між собою багато спільного, що необхідно враховувати під час проведення їхньої психодіагностики. Вони ж володіють і деякими специфічними якостями, які виявляються в діяльності і від яких залежить її успішність.
Відбираючи методи психодіагностики, ми насамперед враховували ролі, які виконують дорослі люди, всі студенти навчальнихзакладів. Ще до детального розгляду цих методів доцільно поставити та обговорити загальні питання, пов'язані з психодіагностикою дорослих людей.
Психологічні проблеми, характерні для більшості дорослих людей, помітно відрізняються від аналогічних проблем, властивих дитинству та юності. Дошкільні, молодші шкільні роки, юність і рання юність — це чотири періоди людського життя, які відрізняються психологічною відсутністю для дітей та молодих людей минулого, яку необхідно оцінювати, плануючи сьогодення та майбутнє. Те, чого дитина прагне у своїх мріях, мало обґрунтовано досвідом її минулого життя; сьогодення, зі свого боку, настільки захоплює дітей, що вони зовсім забувають, а часом просто не підозрюють про те, що воно є шлях до майбутнього.
Психологія дорослих людей інша. У них минуле, сьогодення та майбутнє одне без одного вже практично не існують, чим старшою стає людина, тим тісніше вони переплітаються між собою. Своє майбутнє доросла людина будує, орієнтуючись на минулий досвід, і, роблячи з нього розумні висновки, вирішує, як жити далі. Сьогодення він також порівнює з минулим і, у свою чергу, використовує для того, щоб краще підготуватися до майбутнього.
Дорослих людей хвилюють у самопізнанні інші проблеми, ніж дітей, підлітків та юнаків. Якщо діти та підлітки в основному цікавляться своїми фізичними, вольовими якостями, а юнаки ще й моральними, то дорослих у самопізнанні в основному займають ділові характеристики, і насамперед ті, які пов'язані зі здібностями, виявляються в особистому та діловому спілкуванні з людьми та викликають із боку певні реакції.