ВПРАВА це що таке ВПРАВА визначення

Знайдено 6 термінівВПРАВА

ВПРАВА

повторне виконання з метою його засвоєння. У рамках вправи здійснюються всі компоненти процесу вчення (навчання) – з'ясування змісту дії, її закріплення, узагальнення та автоматизація [24, c. 153; 61, c. 158; 67, c. 416; 80, c. 715; 82, c. 816].

Вправа

метод виховання військовослужбовців, який передбачає таку організацію повсякденного життя, бойової підготовки, службової та громадської діяльності, що дозволяє особовому складу накопичувати досвід правильної поведінки; метод навчання військовослужбовців, що є процесом свідомих, багаторазових, дедалі більше ускладнюються повторень досліджуваних прийомів і процесів.

ВПРАВА

планомірно організоване повторне виконання дії (розумового чи практичного) з метою його засвоєння. У. лежить в основі набуття тих чи інших навичок та умінь. У різних умовах навчання У. є або єдиною процедурою, в рамках якої здійснюються всі компоненти процесу вчення - з'ясування змісту дії, його закріплення, узагальнення та автоматизація, або однією з процедур поряд з поясненням та заучуванням, які передують У. та забезпечують початкове з'ясування змісту дії та її попереднє закріплення. У. у разі забезпечує завершення з'ясування і закріплення, і навіть узагальнення і автоматизації, що у результаті призводить до повного оволодіння дією і перетворення їх у вміння чи навичка.

ВПРАВА

повторне виконання з метою його засвоєння. У різних умовах вправа є або єдиною процедурою, в рамках якої здійснюються всі компоненти процесу вчення - з'ясування змістудії, його закріплення, узагальнення та автоматизація, або однієї з процедур поряд з поясненням і заучуванням, які передують вправам і забезпечують початкове з'ясування змісту дії та її попереднє закріплення. Вправи - основний метод професійного навчання, за допомогою якого у процесі вивчення технічних та спеціальних предметів у учнів формуються вміння практичного використання здобутих знань. Вправи припускають багаторазові повторення певних дій та є ефективним способом закріплення та вдосконалення знань та умінь учнів.

ВПРАВА

планомірно організоване повторне виконання дії (розумової чи практичної). з його засвоєння. У. лежить в основі набуття тих чи інших навичок та умінь. У разл. умовах навчання У. є або єдиною процедурою, в рамках якої здійснюються всі компоненти процесу вчення - з'ясування змісту дії, його закріплення, узагальнення і автоматизація, або однією з процедур поряд з поясненням і заучуванням, які передують У. і забезпечують початкове з'ясування змісту дії та її попереднє закріплення. У. у разі забезпечує завершення з'ясування і закріплення, і навіть узагальнення і автоматизації, що у результаті призводить до повного оволодіння дією і перетворення його - залежно від досягнутої міри автоматизації - на вміння чи навичка. У. може здійснюватися і відразу після пояснення, без попереднього заучування; при цьому закріплення повністю відбувається у процесі У.

Ефективність У. багато в чому залежить від методики їхньої організації. Повторне виконання дій саме собою не удосконалює їх виконання. Поганий почерк людини, який пише кожен день, може навіть погіршуватися. Можна багатоякраз намагатися намалювати лінію заданої довжини, але без ясного усвідомлення того, що має бути досягнуто, без контролю зору та без урахування зроблених помилок не можна навчитися малювати її правильно. Щоб У. було ефективним, воно має відповідати певним вимогам. Істотна умова ефективності У. - передусім свідома спрямованість того, хто вправляється на підвищення якості діяльності. У. вимагає знання правил виконання дій, свідомого обліку умов, в яких брало воно здійснюється, обліку досягнутих результатів, розуміння причин допущених помилок і шляхів їх подолання. Тому важливе значення при У. мають вказівки учня, що супроводжуються наочним показом того, як треба виконувати дану дію, облік цих вказівок учням при подальших повторних діях, а також самоконтроль учня. Істотну роль для ефективності У. грає поступовий перехід від оволодіння простою дією до виконання складніших дій, що утворюють певну систему елементарних операцій. Великою мірою ефективність У. залежить від правильного розподілу повторень у часі: повторні дії мають бути не надто частими (щоб не викликати втоми). і не дуже рідкісними (щоб не руйнувалися зв'язки, що вже утворилися); Спочатку повторення повинні бути частішими, до кінного навчання - більш рідкісними. В результаті У. зменшується час, що витрачається на виконання дій (в силу чого збільшується продуктивність роботи), зменшується кількість помилкових дій і зайвих рухів (тим самим підвищується якість роботи), послаблюється переживання труднощі виконуваної роботи. Термін «У.» Використовується також позначення завдання, що дається з метою вдосконалення у виконанні к.-л. діяльності. В особливій специфічності. формі У. використовуються ввиховній роботі (у практиці нравств. виховання).