Введення, Віртуальне освітнє середовище, Сучасне віртуальне освітнє середовище -
У сучасних умовах, коли настільки актуальним є впровадження інформаційно-комп'ютерних технологій у систему освіти країни, зростає кількість навчальних закладів, які доповнюють традиційні форми дистанційної навчання. Тим більше, що сьогодні більшість молодих людей вільно володіють персональним комп'ютером і вміло використовують інформацію, отриману з Інтернету; їм часто зручніше заглянути в глобальну мережу, ніж шукати матеріал, що цікавить, у традиційній друкованій навчальній літературі. На жаль, такого не можна сказати про вчителів, тут нас молоде покоління серйозно обганяє.
Сьогодні більшості вже знайомі поняття – дистанційна освіта, віртуальне навчання, веб-навчання тощо.
Інформатизація освіти та зростаючі вимоги до якості та кількості висококваліфікованих фахівців призводять до необхідності розробки та впровадження інноваційних освітніх методик та технологій, що сприяють формуванню нових форм навчання, не обмежених просторово-часовими рамками. Цим вимогам відповідає ідея віртуального навчання, що дозволяє здобувати якісну освіту через інтернет незалежно від географічного розташування учня, без відриву від роботи та з урахуванням індивідуальної освітньої траєкторії.
Об'єкт дослідження: процес дистанційного навчання на базі тривимірного віртуального робочого середовища факультету.
Предмет дослідження: організація тривимірного віртуального робочого середовища факультету.
Мета роботи: вивчення специфіки організації взаємодії віртуального робочого середовища та користувача та застосування цих знань на практиці.
Виявити специфіку організації віртуальних середовищ.
Вивчити особливості тривимірного віртуального освітнього середовища як робочого місцякористувача.
Вивчити можливості та організувати взаємодію користувача з віртуальним робочим середовищем факультету з використанням скриптів.
Сучасне віртуальне освітнє середовище
Технології, що з'явилися в останнє десятиліття, зробили популярними два нові поняття - віртуальна реальність і кіберпростір. Віртуальна реальність складається з двох слів і якщо розібрати ці два поняття окремо, то слово віртуальний чи віртуальні - це іменники, які позначають щось недоступне органам почуттів, тобто. ці поняття не матеріальні і втілюються у якомусь предметі. Звідси випливає, що до віртуальних понять належать: влада, власність, любов, добро, зло, цінність грошей, справедливість, почуття, обов'язок, краса, закон та ін. Усі віртуальні поняття це лише продукт мозку багатьох людей. Нам вони часом здаються чимось матеріальним, але реального матеріального втілення вони не мають. Для того, щоб втілити віртуальне поняття в життя, достатньо створити матеріальні атрибути. [10]
Перейдемо до другого слова реальність, у перекладі з латинського означає речовий, дійсний. Реальність – все суще; матеріальний світ, що об'єктивно існує насправді. Реальність приписується всьому тому, що може виникнути і виникло в часі, що існує і є тимчасовим.
З появою персональних комп'ютерів стало загальноприйнятим серед підлітків поняття «кіберпростір», тобто. такі ігри у яких діти грають у комп'ютерні війни. Наприкінці 20 століття ці ігри були дуже популярними і на хвилі цієї популярності створювалися комерційні клуби, де діти годинами просиджували час та гроші. Під «кіберпростором» ми розумітимемо кінцевусередовище, основою якого будуть комп'ютерні технології, призначені для створення або імітації віртуальної реальності
То що таке віртуальна реальність? Це реальність, відмінна від дійсного, матеріального світу, основою якої будуть нематеріальні поняття - інформація, думки та образи. Сенс віртуальної реальності – це «відчуття присутності» у віртуальному середовищі. Це сфера технології, яка обговорювалася протягом багатьох десятиліть, але починає розвиватися тільки зараз.
Термін «віртуальна реальність» відноситься до будь-якої ситуації, коли штучно створюється відчуття перебування людини в певному середовищі. Наприклад, автомобільний тренажер-машина, який дає людині відчуття їзди автомобілем у «реальних умовах». У таку машину (або точніше комп'ютер, який нею керує) можна ввести характеристики реального автомобіля і цим створити відчуття від їзди.
Протягом останніх 10 років широко поширилися віртуальні освітні лабораторії, які можуть моделювати поведінку об'єктів реального світу в комп'ютерному освітньому середовищі та допомагають учням опановувати нові знання та вміння з різних предметів: з хімії, фізики, математики, біології, астрономії. Одна з цілей створення віртуальних лабораторій - прагнення до всебічної візуалізації процесів, що вивчаються, а одне з головних завдань - забезпечення можливості підготовки учня до найбільш повного сприйняття та розуміння їх сутності.
У сучасних умовах, коли настільки актуальним є впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у систему освіти країни, зростає кількість навчальних закладів, які доповнюють традиційні форми дистанційної навчання. Тим більше, що сьогодні більшість молодих людей вільно володіютьперсональним комп'ютером та вміло використовують відомості, отримані з Інтернету; їм часто зручніше заглянути в глобальну мережу, ніж шукати матеріал, що цікавить, у традиційній друкованій навчальній літературі.
Створення високоякісного та високотехнологічного інформаційно-освітнього середовища розглядається в основному як досить складне технічне завдання, що дозволяє докорінно модернізувати технологічний базис системи освіти, здійснити перехід до відкритої освітньої системи, що відповідає вимогам постіндустріального суспільства.
Водночас не можна заперечувати, що створення інформаційно-освітнього середовища це не лише суто технічне завдання. Для її створення, розвитку та експлуатації необхідно повністю задіяти науково-методичний, організаційний та педагогічний потенціал усієї системи освіти.
У зв'язку з цим необхідно враховувати також проблеми педагогіки в умовах функціонування сучасних інформаційно-освітніх середовищ.
Щоб познайомитися з поняттям віртуального освітнього середовища наведемо нижче кілька її визначень з різних джерел.
Під віртуальним освітнім середовищем ми розумітимемо сукупність інформаційних ресурсів, що забезпечує комплексну методичну та технологічну підтримку дистанційного процесу, включаючи навчання, управління освітнім процесом та його якість.
Віртуальне освітнє середовище - це багаторівнева та багатофункціональна система, що швидко розвивається, яка об'єднує:
педагогічні, дидактичні та методичні технології, специфічні для взаємодії учасників навчального процесу;
інформаційні ресурси: бази даних та знань, бібліотеки, електронні навчальні матеріали тощо;
сучасніпрограмні засоби: програмні оболонки, засоби електронної комунікації.
Віртуальним колективом є географічно-розподілений колектив, об'єднаний загальним завданням та взаємодіючим за допомогою інформаційно-телекомунікаційних технологій. У застосуванні до галузі освіти учасниками віртуального освітнього колективу є викладачі та студенти, які взаємодіють у рамках віртуального освітнього середовища.
Віртуальне навчання - це процес та результат комунікації учасників освітнього процесу у віртуальному середовищі.
Функції віртуального освітнього середовища:
інформаційно-навчальна (ми надаємо необхідну навчальну інформацію);
комунікаційна (навчання проходить у діалозі з учасниками навчального процесу);
контрольно-адміністративна (проводяться комплексні заходи щодо контролю рівня знань, умінь та навичок та адміністрування).
Віртуальна освіта - це процес і результат взаємодії суб'єктів та об'єктів освіти, що супроводжується створенням ними віртуального освітнього простору, специфіку якого визначають саме ці об'єкти та суб'єкти.
Існування віртуального освітнього простору поза комунікацією вчителів, учнів та освітніх об'єктів неможливе. Іншими словами, віртуальне освітнє середовище створюється лише тими об'єктами та суб'єктами, які беруть участь в освітньому процесі, а не класними кімнатами, навчальними посібниками чи технічними засобами.
Важливо наголосити, що навчання в новому інформаційному просторі не є антагоністичним щодо існуючих форм навчання та не заперечує наявні освітні тенденції. Нове природно інтегрується в ці системи, доповнюючи ірозвиваючи їх, та сприяє створенню мобільного освітнього середовища.