Закриття вузів » Нема реформи освіти! Ми проти Закону 83-ФЗ

За безкоштовну освіту та медицину

Мітка: закриття вузів

Рособрнагляд провів чергову «чистку» вишів

ВНЗ в Україні закриваються з сумнівних підстав Ліцензій їх позбавляють просто для звітності?

Після того, як голова Міносвіти Дмитро Ліванов поставив завдання очищення вищої освіти від скверни псевдонавчання, з державного реєстру вишів за неповний рік було виключено 360 освітніх закладів, які не ліквідували у визначений термін порушень, виявлених під час перевірок. Чиновники цим досягненням пишаються, але незалежні експерти говорять про фактичні приписки.

Розмова про вищу освіту

Вчора в телестудії ОТР відбулося обговорення важливої проблеми сучасної системи освіти – закриття ВНЗ під приводом їхньої неефективності. Цілу годину експерти обговорювали ситуацію, що склалася в галузі та намагалися знайти якесь рішення.

Загальне враження від цього обговорення, що всі присутні у студії (там були і ректори ВНЗ, і представник Громадської Палати РФ, і депутат ГД, і НКОшники) не дуже позитивно оцінюють стан української освіти. І це, мабуть, єдине, в чому вони були абсолютно одностайні. В іншому ж ефір показав кількість протиріч, що існують зараз у галузі.

Чим викликані ці протиріччя? Насамперед, позицією профільного міністерства, яке майстерно створює проблеми там, де їх до втручання не було і не могло бути. Розділили всі ВНЗ на «недоторканні» та «всі інші». І ось уже пробігхолодок між тими, хто вчора і думати не думав пред'являти будь-які претензії один одному. Запровадили критерії оцінки ефективності вищих навчальних закладів, які інакше як абсурдними ніхто не називає. Але вони дозволяють «притиснути до нігтя» будь-який ВНЗ у країні, причому, за бажанням та вибором мінобра. Та й сам факт перевірок викликає подив: міністерство за допомогою підвідомчого обрнагляду перевіряє ВУЗи, засновником яких за законом і є, і фактично само собі виписує приписи, виконувати чи не виконувати які теж може на власний розсуд. А є ще перевірки комерційних ВНЗ, де проглядається цілком конкретна корупційна складова і такі історії як приклади теж звучали прямо в ефірі!

І несподівано відреагувала на розмову про корупцію представник Громадської Палати. Справді, до чого тут корупція? Та навіщо взагалі порушувати таку делікатну тему на телебаченні? Ми ж збиралися говорити про закриття ВНЗ! І на мою думку, вона так і не зрозуміла, що причиною багатьох закриттів, найчастіше необґрунтованих і образливих, є саме корупція в галузі, в міністерстві.

Та й висновок ведучої, яка підсумувала наприкінці передачі цю суперечку, прозвучав не менш дивно: мовляв, проблем у сфері вищої освіти повно, тому ретельно обирайте, куди надходити збираєтесь. Могла б акценти інакше розставити і закликати до порушення справ щодо озвучених у передачі фактів, наприклад. Окреме спасибі ректору Інституту практичного сходознавства за неприховану гірку й незграбну усмішку, коли довелося згадати ЄДІ — вираз обличчя красномовніше за будь-які слова говорив про ставлення професора-практика до цієї процедури.

Чи знайшлася відповідь на головне питання всього ефіру, яке повністю звучало так: закриття вузів –боротьба із «шарашкіними конторами» чи ліквідація масової вищої освіти в РФ? Вважаю, що так. Можна впевнено сказати, що йдеться саме про ліквідацію масової вищої освіти країни.

Дякувати Богу, Держдума 6-го скликання давно стала місцем для дискусій, причому з більшості питань. Однак місцем для ухвалення самостійних рішень вона, як і раніше, стає вкрай рідко. І для того, щоб це сталося, уряд має навчитися слухати професійні пропозиції, незалежно від того, з яких фракцій вони надходять. Ось лише кілька проблем освітньої політики, які уряду та парламенту так чи інакше вирішувати доведеться.

Шарашкіна навчання Хорошу освіту дають не більше 30 відсотків недержавних вузів

ВНЗ створюють для боротьби з Рособрнаглядом «Вузооборону»

Столичні виші, позбавлені ліцензії, разом наймуть юриста та напишуть колективне звернення президенту

Сергій Кравцов, керівник Федеральної служби з нагляду у сфері освіти та науки. Фото: obrnadzor.gov.ru

Акредитацію у вузу ніхто не відбирав – ректор Тольяттинської консерваторії

У Держдумі вважають неприйнятним рішення про закриття Тольяттинської консерваторії

Перший заступник голови Комітету з промисловості Державної думи України Володимир Гутєнєв назвав неприйнятним рішення про закриття Тольяттинської консерваторії.

За його словами, намір мерії Тольятті розформувативища музична ланка місцевої консерваторії протягом місяця є неприйнятною з багатьох причин навіть незалежно від того, чим вона мотивована — міркуваннями бюджетної економії або посиланням на неефективність вузу.

Рішення про закриття Тольяттинської консерваторії неприйнятне — Володимир Гутєнєв

«Рішення про закриття Тольяттинської консерваторії є неприйнятним. Якщо врахувати, що подібна ситуація виникла і з ростовською консерваторією, то виникає питання до Міністерства освіти і науки: чи правомірно при оцінці художніх вузів застосовувати ті ж критерії ефективності, як і до вузів іншої спрямованості. Чи варто, скажімо, оцінювати студентів консерваторії за результатами ЄДІ», — каже він.

Про якість освіти нашого часу

1. Спеціалітет та бакалаврат у галузі іноземних мов.

Сучасна п'ятирічна вища професійна освіта – спеціаліст за напрямом 050303 «Іноземна мова» став наступником спеціальності вчитель іноземної мови випускників інститутів іноземних мов радянського часу. В основному збереглися навчальні плани та набір дисциплін, що вивчаються. За радянських часів вищі навчальні заклади домагалися якісної освіти протягом 5 років. Однак у 60-х роках. минулого століття було зроблено спробу перевести п'ятирічну освіту на чотирирічну. Випускники із чотирирічною освітою значно відрізнялися за якістю підготовки від тих, хто навчався 5 років. В результаті до випробуваного позитивного досвіду повернулися, і інститути іноземних мов почали навчати лише по 5 років. Нині уроки історії ігноруються. Знову введено 4-річну вищу освіту за збереження кількості годин. Знічого отримати добрий результат неможливо. Прискорене засвоєння матеріалу не дозволяє повноцінно завершити процес освіти. Це обґрунтовується і психологічно: за укорочений проміжок часу засвоєння такого самого обсягу може бути лише поверховим. Звичайно, є дворічна магістратура, але до неї надходять одиниці, які готові навчатися загалом 6 років, щоб потім закінчити аспірантуру і стати або науковцями, або грамотними викладачами вишів. Виходить, що через магістратуру, яка потрібна одиницям, стає неповноцінною вищу професійну освіту для більшості студентів. Постає питання, яким чином було враховано попередній негативний досвід переходу на чотирирічну освіту, може молодим реформаторам він невідомий?