Заняття з ритміки для дітей дошкільного віку

Серед великої різноманітності видів діяльності дитини дошкільного віку важливе значення має музично-ритмічна діяльність. На сьогоднішньому етапі розвитку дошкільної освіти ритміку найчастіше виділяють в окремий предмет у сітці занять. Хоча, насправді, проводяться заняття з пластики чи хореографії.

Дуже важливо розуміти, що має представляти музикально-ритмічна діяльність у дошкільному віці. Основними, першорядними завданнями цієї діяльності, як одного з видів музичної діяльності взагалі, є:

виховання любові та інтересу до музики,

збагачення музичних вражень дітей за допомогою знайомства з різноманітними музичними творами,

знайомство дітей з найпростішими музичними поняттями, розвиток навичок у галузі музично-ритмічного руху,

розвиток емоційної чуйності, сенсорних здібностей та музичного слуху, почуття ритму, формування виразності руху,

навчання елементарним руховим навичкам, домагаючись простоти, природності та виразності виконання музичних творів,

сприяти виникненню та первісному прояву музичного смаку на основі отриманих вражень та уявлень про музику,

розвивати творчу активність, самостійність та ініціативу у музично-ритмічному русі.

Аналізуючи вищевикладене, слід зазначити, що заняття з ритміці з дітьми дошкільного віку не мають на увазі заучування будь-яких рухів, досягнення точності та правильності їх виконання, що часто має місце бути в реальній практиці.Ритміка - це, в першу чергу, сприйняття музики, її осмислення, а також вираження своїх вражень від музики за допомогою образного,емоційно-насиченого руху.

Першорядну роль на заняттях з ритміки відіграє музичний супровід, а відповідно, вимоги до нього досить високі. Музичні твори, що використовуються для супроводу заняття повинні бути дуже різноманітними: за жанром, стилем, формою, розміром, темпом і т.д. Але при цьому, музичні твори повинні бути доступні для розуміння дітей. Крім того, рекомендується використання не тільки "живого" акомпанементу на фортепіано або акордеоні, а й фонограмних записів у різному аранжуванні. Все це дозволяє сформувати у дітей найповніше уявлення про різноманітність музичних творів, збагатити їх емоційними та естетичними переживаннями, допомагає у вихованні музичного смаку.

Але треба пам'ятати, що заняття самі по собі не є ні провідною, ні основною діяльністю для дітей 4-7 років. Тому щоб навчальний процес був ефективним, необхідно максимально використовувати в ньому гру – провідний вид діяльності дитини-дошкільника. Насичення заняття ігровими вправами, імітаційними рухами, сюжетно-творчими замальовками посилить емоційне сприйняття музики дітьми, а відповідно допоможе повніше і всебічно вирішити поставлені завдання.

Окремі ігрові вправи можуть бути використані на заняттях як динамічні паузи - фізкультхвилин - у тому випадку, якщо досить велика частина заняття проводиться сидячи на стільцях; або ж навпаки – для відпочинку – якщо все заняття проводиться у досить великому темпі та має на увазі багато рухів.

Комплекси ігрових вправ можуть включатися до різних частин заняття: можуть становити розминку і навіть усе заняття цілком. Для дітей дошкільного віку такі комплекси доцільнопоєднувати сюжетом, темою чи предметом – атрибутом, з яким виконуються рухи. Добре використовувати на занятті комплекси, які входять різні варіації одного руху: ходьби, нахилів, поворотів, стрибків; а також комплекси, що містять чергування двох рухів: наприклад, стрибки та ходьба тощо.

Для дітей дошкільного віку дуже цінними є імітаційні рухи, включення яких у заняття допомагає роботі над виразністю руху, над пластикою, над емоційною насиченістю образу.

Музично-ритмічні ігри використовуються на заняттях з ритміки для вирішення різних завдань: розвитку почуття ритму, вміння чути музичні фрази, частини музики, для знайомства з будь-якими рухами та їх комбінаціями і т.д.

Дітям дошкільного віку іноді доцільно проводити сюжетні заняття. Ці заняття дозволяють створити у дітей більш повне уявлення про ту чи іншу сторону дійсності (наприклад, про ліс або осінь), урізноманітнити слухові та рухові враження, а також систематизувати знання дітей на задану тему. До таких занять корисно включати літературні твори (вірші, короткі прозові замальовки), розгляд ілюстрацій, образотворча творчість тощо. Сюжетна лінія, що пов'язує окремо взяті вправи, допомагає цілісному сприйняттю дітьми теми, збільшує інтерес дітей до діяльності, а отже підвищує ефективність заняття в цілому.

Як приклад до вашої уваги пропонуються наступні плани-конспекти сюжетних занять з ритміки для дітей дошкільного віку.

Дітям 4-5 років.

Тема Лісова казка.

Освітні завдання:

формувати уявлення про різні темпи музики (“музика буває швидка таповільна”);
розвивати почуття ритму: вчити плескати простий ритмічний малюнок;
вчити передавати характер музики у русі;

Матеріали та обладнання:

обручі за кількістю дітей;
м'яч;
малюнки із зображенням літнього лісу, галявини, лісових мешканців.

Хід заняття

Вступна частина.

Показ ілюстрацій (“погляньте, що зображено на картинках? Звісно це – ліс”),

Повідомлення специфіки заняття (“сьогодні у нас не звичайне заняття – ми сьогодні вирушимо у гості до лісових мешканців”).

Ходьба: звичайна, на зовнішній стороні стопи (як ведмежата), на шкарпетках (як лисичка), з високим підніманням коліна (як чапля).

Стрибки на двох ногах із просуванням вперед (зайчики).

Підскоки.

Біг.

Основна частина.

Імітаційні рухи ("ми прийшли в ліс, опинилися на галявині. А там веселяться і грають різні звірі. Давайте спробуємо вгадати, які ж тварини прийшли на галявину?") - діти слухають музичні фрагменти, відгадують тварин і імітують їх руху: мишки, зайчики, лисиця, вовк, ведмідь, жаби; мишки, зайчики, лисиця, вовк, ведмідь, жаби, птахи тощо.
Далі можна запропонувати дітям станцювати, "перетворившись" на якихось лісових звірів. Як такі танці можна використовувати композиції А.І. Буреніною (зі збірки “Ритмічна мозаїка”): “Плюшеве ведмежа”, “Білочка” тощо.
Гра "Пташки" ("звірята втомилися танцювати, вони хочуть трошки пограти") - на підлозі розкладаються обручі за кількістю дітей. Під музику (будь-яка лірична композиція - наприклад, можна використовувати цикл "Пори року" Вівальді) пташки літають по всій галявині, клюють зернятка, чистять пір'їнки і т.д. Коли музика закінчуєтьсяпташки ховаються в обручі ("гнізда"). При повторенні гри педагог прибирає один або два обручі: пташки, яким не вистачило будиночків, вибувають із гри. Гра триває доти, доки не залишиться 2-3 граючих.

Вірш з рухами:

Вітер дме нам в обличчя,	махаємо руками у напрямку "до себе", як віялом
Захиталося деревце.	руки вгорі, плавні нахили з боку в бік
Вітерець все тихіше, тихіше	плавні рухи руками вперед – вгору – вниз
Ми сядемо нижче, нижче.	присідаємо

Гра з м'ячем ("Звірята дуже люблять грати в різні ігри, особливо вони люблять грати в м'яч") - діти під музику передають м'яч по колу. Та дитина, у якої м'яч залишиться наприкінці музики – виходить у центр і танцює, решта дітей ляскає їй у ритмі музики.

Заключна частина.

вправа "швидко - повільно" ("Звірята в лісі дуже люблять слухати музику і відгадувати - швидка музика або повільна. Давайте ми з вами теж спробуємо") - під швидку музику діти танцюють, повільну музику - слухають, сидячи на підлозі або на лавці.

Підведення підсумків заняття.

Дітям 5-6 років.

Тема: У царстві Нептуна.

Освітні завдання:

розвивати почуття ритму,
вчити рухатися відповідно до розміру музики,
сприяти формуванню виразності рухів, образності у виконанні.

Матеріали та обладнання:

ілюстрації із зображенням морських мешканців, життя підводного світу,
фрагменти літературних творів (наприклад, С.Я. Маршак “Синя сторінка”),
мотузка або довга скакалка (3-3,5 м),
короткі стрічки (по 2 на дитину).

Хід заняття

Вступна частина.

бесіда про море (“яких мешканців моря ви знаєте, як живуть вони на глибині, що зустрічається на морському дні тощо”), розгляд відповідних ілюстрацій, читання уривків з літературних творів,

ходьба (йдемо до моря): звичайна (по доріжці), на шкарпетках (по містку), на п'ятах (по стежці), з високим підніманням коліна (по траві),

підскоки,

біг.

Основна частина.

Гра "Море хвилюється". Під плавну музику діти рухаються, наслідуючи морських мешканців, тим часом педагог вимовляє текст. На слова "Морська фігура на місці замри" - діти зупиняються і завмирають в образі будь-якої морської істоти. Та дитина, чия поза більше сподобалася педагогові, виконує рух істоти, що зображується, і стає ведучим. Гра повторюється 3-4 рази.
Танцювальна композиція зі стрічками на музику Сен-Сансу "Акваріум" (можна взяти композицію рухів А.І. Буреніною зі збірки "Ритмічна мозаїка"),
Гра "Рибки". На підлозі з мотузки викладається "будиночок". Для музичного супроводу підбирається плавна, некваплива музика із двома яскраво вираженими частинами. На першу частину музики діти-“рибки” рухаються залом, на другу частину – “запливають у будиночок”. При повторенні гри - "будиночок" стає менше.
Імітаційні рухи. Слухаючи музичні фрагменти, діти підбирають той чи інший виразний образ морського мешканця. Дитину, яка найяскравіше виконала рухи, педагог може попросити продемонструвати їх ще раз для всієї групи.

Заключна частина:

Ігрова вправа "Будь уважний". Дітям дають прослухати фрагмент музики (розмір 3/4, вальс), звертають увагу наособливість музики показують можливі варіанти руху. Далі дітям дається завдання: "під музику вальсу - танцюємо, решту музики слухаємо, сидячи дома".

Підведення підсумків заняття.

Дітям 6-7 років.

Тема: Подорож до Танцювальної країни.

Освітні завдання:

розвивати почуття ритму,
вчити розрізняти частини музики (з прикладу тричасткових творів),
вчити розрізняти динамічні відтінки музики (голосно – тихо),
вчити передавати у русі характер музики.

Хід заняття

Вступна частина.

уклін (справжні танцюристи завжди вітають глядачів укліном),

ходьба (з носка, на носочках, на п'ятах, хороводний крок),

підскоки, галоп,

біг.

Основна частина.

Розминка (перед кожним виступом чи репетицією справжні танцюристи завжди роблять розминку): підйом на напівпальці, напівприсідання, присідання, виставляння ноги вперед та убік на носок та на п'яту, стрибки на місці.
Танцювальна композиція “Танцклас” (як музичний супровід можна використовувати мінусову фонограму пісеньки “Метро” зі збірки О. Желєзнової “10 мишок”).
Гра "Знайди свій гурток". Для музичного супроводу вибирається будь-яка ритмічна тричастинна мелодія. Діти діляться кілька підгруп по 4-5 людина. Серед кожної підгрупи вибирається ведучий. На першу частину музики ведучі виконують один танцювальний рух (кожен свій), решта дітей, стоячи в гуртках навколо ведучих – ляскають у такт музиці. На другу частину діти виконують заздалегідь названий педагогом рух (або композицію), тим часом ведучі змінюють своє місце у залі. Після другої частини необхідно зробити невелику паузу,під час якої діти кожної групи повинні знайти свого ведучого та вишикуватися навколо нього. На третю частину музики кожен гурт разом із ведучим виконує той рух, який було виконано ведучим під час першої частини. Гра повторюється 2-3 рази.
Танцювальна композиція “Менует” (як музичний супровід можна взяти твір В.А. Моцарта “Кажуть, це кохання…”)
Вправа "Гучно-тихо". Діти стоять у колоні. Під гучну музику йдуть топаючим кроком, під тиху – кроком зі шкарпетки.

Заключна частина.

Вправа "швидко - повільно" - під швидку музику діти танцюють, повільну музику - слухають сидячи на підлозі або на лавці.
Уклін.

Підведення підсумків заняття.