Засоби навчання інформатики
Необхідним компонентом правильно збудованого процесу навчання є засоби навчання. Багато вчених (І.Я. Лернер, М.І. Махмутов, Т.С. Назарова, Є.С. Полат, С.Г. Шаповаленко та ін.) підкреслюють, що, хоча засоби навчання не надають вирішального впливу на кінцеві результати процесу освіти, тим не менш, збагачуючи використовувані методи, вони сприяють ефективності навчання та розвитку учнів. Правильно підібрані та вміло включені в систему методів і організаційних форм навчання, що застосовуються вчителем, дидактичні засоби полегшують реалізацію багатьох принципів дидактики.
Засоби навчання -знаряддя діяльності вчителя та учнів, які являють собою матеріальні та ідеальні об'єкти, що залучаються до освітнього процесу як носії інформації та інструменту діяльності.
Існують різні класифікації засобів навчання. Часто використовується така класифікація: натуральні об'єкти, зображення та відображення, описи предметів та явищ, технічні засоби навчання.
Останнім часом засоби навчання суттєво змінилися: до їх складу увійшли електронні підручники, засоби Інтернет, мультимедіа, педагогічні програмні засоби (П ПС) та ін. Сьогодні очевидно, що викладач, який веде заняття з використанням мультимедіапроектора, електронної дошки та комп'ютера вихід в Інтернет, має якісну перевагу перед колегою, що діє лише в рамках звичної «крейдової технології».
На схемі, що представлена на рис. 14, засоби навчання інформатики класифікуються нами за такими групами: технічні засоби навчання (ТЗН), програмне забезпечення, інформаційні засоби (друковані та електронні), матеріальні засоби.
При цьому сукупністьзасобів навчання розглядається нами, по-перше, в умовахкабінету інформатики,коли всі засоби навчання зосереджені в одному приміщенні та лаборантській, а по-друге, у нерозривному зв'язку із зовнішнім (стосовно кабінету інформатики) інформаційним середовищем .
Дидактичні функції засобів навчання [72]:
-компенсаторна(полегшення процесу навчання за рахунок зменшення витрат сил та часу учня);
-адаптивна(підтримка сприятливих умов протікання процесу навчання, відповідність змісту навчального матеріалу віковим особливостям учнів тощо);
-інформативна(передача необхідної для навчання інформації);
-інтегративна(розгляд об'єкта, що вивчається, або явища вроздріб і в цілому);
-мотиваційна(спонукання пізнавального інтересу);
-інструментальна(забезпечення діяльності учнів та педагога: організація демонстрацій, спостереження, експерименту, самостійної роботи, перевірки та корекції знань тощо);
-інтерактивна(взаємодія учня з використовуваним засобом навчання та наявність зворотного зв'язку).
Зауважимо, що ці функції найбільшою мірою реалізуються в умовах застосування засобів інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ).
( 1 Нагадаємо, що в англомовних країнах для позначення відповідної наукової дисципліни використовується термін «Computer Science»)
Мал. 14. Склад засобів навчання інформатикиМетодика підготовки уроку з використанням засобів навчання (Л.П. Прессман):
а) аналіз цілей уроку, його змісту та логіки вивчення матеріалу;
б) виділення основних елементів, які мають бути засвоєні учнями;
в) розбиття навчального матеріалуна структурно-смислові блоки, визначення їх взаємозв'язку з раніше вивченим; виявлення блоків, при вивченні яких необхідне використання засобів навчання;
г) відбір чи створення необхідних засобів навчання;
д) визначення ролі та місця засобів навчання, а також методів та прийомів організації пізнавальної діяльності учнів з їх використанням.
На думку, запропонований алгоритм має бути складовою поурочного планування (див. п. 4.2.2).