Завдання психолого-педагогічної діагностики - Психолого-педагогічна діагностика на основі

Головна Педагогіка Психолого-педагогічна діагностика на основі засобів інформаційно-комунікаційних технологій

Завдання психолого-педагогічної діагностики

Діагностика недоліків розвитку має включати три етапи. Перший етап отримав назву скринінгу (від англ, screen - просіювати, сортувати). На цьому етапі виявляється наявність відхилень у психофізичному розвитку дитини без точної кваліфікації їхнього характеру та глибини.

Основними завданнями скринінг-діагностики є своєчасне виявлення дітей із різними відхиленнями і порушеннями психічного розвитку на популяції, зокрема й умовах масових освітніх установ, зразкове визначення спектру психолого-педагогічних проблем дитини. Крім цього, скринінг-діагностика дозволяє вирішувати завдання, пов'язані з оцінкою якості навчання та виховання дітей в освітній установі, а саме: виявлення недоліків освітньо-виховного процесу у конкретній освітній установі, а також виявлення недоліків тієї чи іншої програми навчання та виховання дітей.

Завданнями диференціальної діагностики є:

• розмежування ступеня та характеру порушень розумового, мовного та емоційного розвитку дитини;

• виявлення первинного та вторинного порушень, тобто системний аналіз структури порушення;

• оцінка особливостей порушень психічного розвитку за недоліків зору, слуху, опорно-рухового апарату;

• визначення та обґрунтування педагогічного прогнозу.

З цих даних визначається тип освітнього закладу, програма навчання, організація корекційно-педагогічного процесу.

Третій етап – феноменологічний. Його мета – виявленняіндивідуальних особливостей дитини, тобто. тих характеристик пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, працездатності, особистості, які властиві тільки цій дитині та повинні братися до уваги при організації індивідуальної корекційно-розвивальної роботи з нею. У результаті цього етапу з урахуванням діагностики розробляються програми індивідуальної корекційної роботи з дитиною.

Поглиблене психолого-педагогічне вивчення порушень розвитку ставить за мету розробку програм корекції виходячи з результатів діагностики. Таке вивчення потребує часу і здійснюється в основному в освітній, інколи ж у консультативній установі. Конкретні завдання такого вивчення, як правило, різноманітні та специфічні для різних вікових етапів:

• виявлення індивідуальних психолого-педагогічних особливостей дитини;

• розробка індивідуальних корекційних програм розвитку та навчання;

• оцінка динаміки розвитку та ефективності корекційної роботи;

• Визначення умов виховання дитини, специфіка внутрішньосімейних відносин;

• допомога у ситуаціях із труднощами у навчанні;

• професійне консультування та професійна орієнтація підлітків;

При вирішенні цих завдань істотну роль відіграє поєднання методів психологічної діагностики (експеримент, тести, проективні методики) із спеціально організованим спостереженням та аналізом продуктів діяльності та творчості дітей та підлітків [11].

Основні завдання психолого-педагогічної діагностики:

- Визначити рівні розвитку дитини;

- виявити зміни основних характеристик та ознак особистості на краще чи гірше;

- Побачити норму і відхилення (орієнтуючись на стандарт);

-проаналізувати одержані факти;

- Встановити причини змін;

- Виробити план подальшої корекційної роботи за результатами діагностики;

Проведення будь-якої діагностики завжди пов'язане із питаннями: З якою метою вона проводиться? Як буде використано її результати? Дані діагностики дозволяють педагогам та батькам стежити за перебігом розвитку дитини та здійснювати індивідуальний підхід, у цьому полягає позитивна роль діагностики.

Правильний вибір апробованих діагностичних методик, поєднання різних методів діагностики зі спеціально організованим спостереженням та аналізом продуктів діяльності та творчості дітей сприятимуть підвищенню ефективності діагностичного процесу, попередженню помилок при виявленні причин труднощів у навчанні та визначенні рівня пізнавального та особистісного розвитку дитини.

---