Жестове мовлення

Жести- одна з основних систем невербальної комунікації.Невербальна комунікація– передача інформації з допомогою знаків (пози, жести, міміка, інтонація, погляди тощо. буд.). Звукова мова виникла 30-50 тис. років тому - відтоді вербальна (словесна) система комунікації - основний засіб спілкування в людському суспільстві. Але настільки ж давнім є спілкування за допомогою жестів, причому деякі вчені вважають, що воно передувало словесному спілкуванню. Інтерес до невербальних засобів спілкування в наш час настільки зріс, що виділилася особлива область дослідження — кінесика, предметом вивчення якої стала «мова» тіла, вся сукупність комунікативних рухів. Основи вивчення цієї галузі було закладено у 50-х роках XX століття роботами шведського вченого Р. Бердвістелла.

Глуха людина … отримує інформацію переважно за допомогою зору, при цьому шляхи можуть бути різні: через лист, по руху губ, за допомогою жестової мови. Саме останній спосіб найпростіший, доступніший, не вимагає витрат часу, повідомлення можна передати великій аудиторії. Т. о., цей вид мовного коду дуже широко використовується у всіх сферах життєдіяльності глухих і багатьох людей, що погано чують. У різних країнах функціонують національні жестові мови, причому навіть за наявності схожих жестів вони відрізняються своєрідністю лексики та граматики. Мова жестуно – міжнародний мову жестів, його призначення – полегшити спілкування між глухими під час заходів, організованих ВФГ. Він включає близько 1500 жестів, згрупованих за темами: люди, природа тощо.

Розглянемо докладніше своєрідність жестової мови глухих.

Мова жестів - це своєрідна система, що має свій словниковий склад іграматичний устрій. Він і розвивається у зв'язку з потребами комунікації (за відсутності словесної промови). У мові жестів виділяють два різновиди: розмовна (українська) жестова мова та калькувальна жестова мова (Г. Л. Зайцева)[9].

Розмовна жестова мова засвоюється глухою дитиною безпосередньо в процесі спілкування з глухими. Система позначень у цій промові відрізняється від мови слів. Обсяг словника жестів значно поступається і кількісно, і якісно мови слів (Р. М. Боскіс, З. А. Зиков, Р. Л. Зайцева). Використання у спілкуванні засобів української жестової мови (РЖЯ) ґрунтується на самобутній лінгвістичній системі, що має своєрідну лексику, граматику. Усна словесна мова за такого висловлювання не використовується.

За структуроюжести РЖЯділяться наодноручні та дворучні.

Виділяють 2 основних компоненти будови жесту – конфігурацію та рух. Вони втілюються у жесті одночасно.Конфігурація–в одноручних жестах характеризується положенням пальців та кисті руки (правою), у дворучних – положенням пальців та пензля кожної руки та взаємним розташуванням рук. Існує 20 основних змін (А, Б, В, 1, 5 та ін).Рух–характеризується місцем виконання жесту (локалізацією), напрямом та якістю руху. Кожен жест можна описати за допомогою цих компонентів. Наприклад, МАТИ - В-конфігурація (характерна для дактилеми В), жест виконується у людини, праворуч наліво, рух плавний, безперервний.

Особливості лексичного складу РЖЯ:

1) Образність жестів. У РЖЯ, як і в ЖЯ інших народів, існує цілий клас жестів, які виражають деякі значення, передаючи якісь зовнішні ознаки предметів, дій:

— описують контурпредмета, що позначається (рисують жести);

- дають пластичне зображення об'єкта (пластичні жести);

— передають характерні особливості зовнішнього вигляду та поведінки (зображення тварин);

2) Багатозначність жестових знаків: часто той самий жест використовується для позначення різних об'єктів: дія – знаряддя дії (праска = гладити, віник = підмітати), дія – діяч – знаряддя дії (ходити на лижах = лижник = лижі), синонімів ( полум'я, вогонь, пожежа); немає окремих жестів, що позначають людей за родом їх діяльності, тому використовується два жести: жест, що позначає сферу діяльності (або характерну дію) + жестлюдина(мисливець (полювання + людина), письменник (писати + людина)) .

3) У РЖЯ широко застосовуються вказівні жести (при згадці частин тіла, в описах просторових відносин, кольору).

4) Розчленованість позначень. У РЖЯ багато жестів, що передають сенс розчленовано (тобто багатослівно), так часто передаються узагальнюючі поняття (стул+ліжко+різний=меблі, картопля+капуста+огірок+різний=овочі).

5) У РЖЯ є своєрідні конструкції, які вчені починають відносити до фразеології РЖЯ.

6) Словник РЖЯ менше, ніж мови слів, тому глухі користуються дактилем.

1) Значення«множинність»передається 2 способами: 1 - до жесту, що позначає об'єкт, додається жестбагатоаборізний,2 - повторити кілька разів сам жест.

2) Існують спеціальні жести для позначення граматичних значень: значенняприладдяіпризначення передаються за допомогою спеціальних жестів, часпередається за допомогою спеціальних жестів БУЛО, Є, БУДЕ; здосконалістьтанезавершеністьдії, що передається в українській мові видовими відмінностямидієслів, що передаються за допомогою жестів ЗАКІНЧЕНО, ГОТОВО; жетельністьдії - включається умовний жест, утворений злиттям дактилем Б і ы (Б); значенняумовністьпередає жест ЯКЩО.

3) У РЖЯ існують особливі способи вираженнярізних відносин між предметами та явищами.Просторові відносинивиражаються шляхом зміни характеристик локалізації жесту.

Синтаксис РЖЯ. Питання пропорядку жестів у висловлюванняхзавжди цікавило вчених. Вчені початку і середини 20 століття вважали типовою таку структуру жестового висловлювання: ЧОЛОВІК ЗЛИЙ ДИТИНА БИТИ. Хлопчик яблуко червоний їсти. Т. е.: суб'єкт - об'єкт - предикат. В даний час вчені (Г. Л. Зайцева) не виділяють один фіксований тип висловлювання, вважаючи, що порядок жестів у висловлюванні більш вільний, ніж у літературній мові. Проте все ж таки для структури висловлювань характерні певні особливості: у оповідальній пропозиції: на першому місці – підлягає, на останньому – присудок; питання - наприкінці фрази: МАТИ ВІКНО МИТИКОЛИ;заперечення - наприкінці фрази: МАТИ ВІКНО МИТИНІ.У РЖЯ є висловлювання, у яких одночасно двома руками виконуються 2 жести. Вони передають: просторові відносини, причинно-наслідкові зв'язки, і навіть визначальні висловлювання.

Калькуюча жестова мова складається і розвивається під впливом мови слів і підпорядковується тим же граматичним закономірностям. Надзвичайно важливим при цьому є те, що саме мова слів стає знаряддям мислення глухої дитини. У процесі навчання глухих дітей мова жестів збагачується та розвивається. Глухі в жестовій промові прагнуть висловити те, що ними придбано в мові слів. Калькуюча жестова мова - це вторинна знакова система,яка засвоюється з урахуванням і процесі вивчення глухими дітьми словесної промови. Жести стають еквівалентами слів, а порядок їхнього слідування – такий самий, як у реченні, тобто цей вид промови калькує лінгвістичну структуру словесної мови. Жести супроводжують усне мовлення.

Структура КЗР представлена двома класами жестів: 1 – жести, запозичені з РЖЯ (книга, школа), 2 – жести, що належать лише КЗР. Сюди входить 3 підкласи: 1) власне жести (дискримінація, інтеграл), 2) дактильні слова (кібернетика, власні імена), 3) слово + кілька дактилем (що + б-и = щоб, з + сухо = посуха). Це тим, що КЖР використовується в офіційній обстановці, часто виникає потреба у позначенні термінів, а коштів РЖЯ при цьому недостатньо.

Навчання мови слів неможливо здійснити шляхом перекладу мовлення. Понад те, жестова мова ускладнює формування значень слів і перешкоджає оволодінню синтаксичною структурою мови слів. У результаті навчання з урахуванням словесної мови відбувається складна перебудова у розвитку глухого. У цьому, що довше було виховання глухого поза оволодіння мовою слів, тим складніше навчити його словесної мови і переключити з конкретно-образного мислення з урахуванням мови жестів на словесно-логическое мислення з урахуванням мови слів.