Значення економічної освіти школярів на формування економічної культури суспільства,
Рубрика: Економіка та управління
Бібліографічний опис:
Термін «економіка» означає в буквальному перекладі з грецької «домівництво, закони господарювання» («ойкос» – домогосподарство, «номос» – закон). Пізніше значення цього терміна було розширено, й у наші дні під економікою розуміють управління господарством як сім'ї, а й фірми, галузі, держави чи групи держав, світу загалом.
Економіка суспільства є складний і комплексний організм, який забезпечує життєдіяльність кожної людини і суспільства в цілому. Ми беремо щоденну участь в економічній діяльності, живемо в економічному середовищі, постійно використовуємо терміни, які вживають економісти (гроші, ціни, заробітна плата, доходи, витрати та ін.).
Економічні знання утворюють серцевину інформації про суспільство: про переваги та недоліки економічних систем та варіантів громадського вибору, про важкий вибір між рівністю та ефективністю, про виборчий процес, про діяльність фірм та про організацію галузевих ринків, про маркетинг та менеджмент, про ринок праці, про ринки капіталу та грошей, про сімейну економіку та поведінку споживачів, про національну та світову економіку тощо.
Очевидно, що економічно безграмотна людина спочатку приречена на складніший життєвий шлях, його рішення в багатьох сферах суспільного життя найчастіше виявлятимуться помилковими. Жити і бути поза економікою в сучасних умовах неможливо і чим раніше людина зрозуміє роль економіки в її житті, тим більше вона буде успішною в багатьох сферах життєдіяльності.
Для цього людина повиннамати особливе розвинене економічне мислення, саме тому, що формування економічного мислення кожного окремого індивіда дозволить здійснити всьому світу перехід до економіки знань - вищого етапу розвитку постіндустріальної та інноваційної економіки [2].
Виходячи з визначення, економіки не тільки як науки про виробництво благ, а й про ведення домашнього господарства, зрозумілим стає те, що економічне мислення безпосередньо впливає на вміння розпоряджатися своїми грошима, здійснювати необхідні покупки та економічно планувати своє життя. Що є найважливішим і основним фактором у житті будь-якої людини, здавалося б, навіть не має жодного відношення до економіки як такої.
Виділяють кілька основних особливостей економічного мислення людини [4]:
Раціональність. Передбачається, що дії людини завжди свідомі та засновані на розумній оцінці плюсів та мінусів можливих наслідків та обробці реальної інформації.
Загальність. Суспільні відносини є результатом процесів ринкового типу, а отже, і функціонування механізмів економічного способу мислення.
Індивідуальність. Згідно з П. Хейне, будь-яке економічне рішення, навіть групове, пов'язане з мотиваційно-ціннісними особливостями людини. Сучасне економічне мислення характеризується:
Посилення та ускладнення новаторського, творчого, інноваційного характеру.
Ініціативою, прагматизмом, гнучкістю, адаптивністю, динамізмом, підприємливістю та готовністю діяти в умовах конкуренції.
Почуттям власності та господарської самостійності
Безумовно, економічне мислення, як будь-яка навичка чи вміння має формуватися в юному віці, щоб молоді люди змоглиправильно вибрати професію, сферу своїх інтересів, отримати потрібні нам знання та загалом закласти міцний фундамент для майбутнього життя.
Наскільки грамотні та поінформовані щодо цього сучасні випускники?
Чи зрозумілі їм особливості галузі, куди вони підуть працювати? Чи знають вони форми та системи оплати праці? Чи знає той, хто вступає до медучилища, з яких джерел медпрацівники отримують зарплату? Чи знає вступник у технічне професійне училище, що таке технологія, як вона розвивається і які наслідки для нього як майбутнього робітника ймовірні: розвиток науково-технічного прогресу може призвести до безробіття і робітнику доведеться перенавчитися, залишившись у професії, чи змінити його? Оновлювати знання за фахом потрібно, щоб не відставати від життя, щоб бути конкурентоспроможними на ринку праці. Багато професій передбачають ранній вихід на пенсію: міліціонери виходять на пенсію за 30 років, шахтарі – у 45 тощо. А далі що? Чим займатися? Про це доводиться думати з юності, обираючи ще першу професію, яка часто пов'язана із місцем проживання (наприклад, шахтарі прив'язані до родовища).
Є й інший вибір. Якщо молода людина хоче бути підприємцем, вона має знати: це ризик, це нерегламентований режим роботи, наявність первинного капіталу. То чи можливо зберегти цей ресурс на зрілий вік? А поки що вивчити оподаткування, бухгалтерський облік, комп'ютер, знайти свою нішу, знайти партнера.
Багато хто мріє стати чиновниками через стабільність їхнього життя. Але, можливо, це стабільність, що здається? Також потрібно визначитися, які державним службовцям потрібні знання, вміння, навички, здобувши якусь спеціальність, можна розраховувати на подібний статус?
А як молоді люди ставляться досвого цивільного обов'язку сплачувати податки? Адже «податки – елемент економічної культури суспільства». А ось як формувати у школярів цю культуру потрібно вирішувати вже зараз.
Тому при викладанні економіки в школі перевагу бажано віддавати професійним економістам, які знають практичну економіку. Можливо, слід організувати можливість здобуття другої вищої освіти з кваліфікацією «викладач економіки» шкільними викладачами на спеціальних факультетах. Тобто викладач економіки у школі повинен мати як знання економіста, і досвід шкільного вчителя.
У будь-якому разі вивчення економіки в школі розвиватиме у школярів раціоналізм, логічне та аналітичне мислення, навчить відстежувати фактори, що впливають на розвиток суспільства, дозволить використовувати в реальних економічних розрахунках математичні методи, тобто інтегрувати математичні, економічні та інші знання. Зрештою навчання слід спрямовувати на інтелектуальний розвиток школярів і це вважатимуться однією з найважливіших завдань економічної освіти.
Вивчення понять «попит» та «пропозиція» навчить молодих людей розуміти процес формування цін. Також необхідно вивчати ринковий досвід інших країн як розвинених, так і тих, що розвиваються. Діти, а тим паче старші школярі, повинні розуміти, що таке податки, вміти їх укрупнено розраховувати, розуміти, що таке бюджет, вміти складати простий бізнес-план.
Саме тому школярі повинні якомога раніше починати вибір професії та розуміти, що знання, які вони здобувають у школі, їм необхідні в подальшому житті. Потрібно ще у молодших школярів формувати бажання та вміння вчитися, розвивати такі якості особистості, які б дозволили кожному знайти своє місце у світі,реалізувати свої можливості.
Сама собою методика викладання економіки у шкільництві має бути розроблена фахівцями, та був її слід постійно поліпшувати, удосконалювати. На допомогу викладачам економіки необхідно розробляти сучасні підручники та посібники, активні методи викладання, економічні та ділові ігри, комп'ютерні програми. Викладач має застосовувати діалоговий підхід, емоційний виклад, пов'язувати теоретичний матеріал із реальністю української економіки.
Економічне освіту учнів - складне системне освіту, щодо якого необхідно виділити його елементи, їх взаємозв'язку, теоретично осмислити і практично вивчити, як вони реалізуються.
Економіка сьогодні стає одним із предметів, який також впливає на соціалізацію людини в сучасному світі, оскільки кожен з нас, незалежно від віку, виховання чи освіти безпосередньо стикався з вирішенням маси економічних ситуацій. Економічну соціалізацію, таким чином, розглядають як включення індивіда до самого економічного суспільства. Більше того, формування економічного мислення молоді сприяє розвитку суспільної активності, ініціативності, заповзятливості, посилення почуття власності. Можна також розглядати економічне мислення випускника як частину його власного світогляду, що ще більше посилює цінність реальних економічних знань та уявлень, які мають набувати молоді люди [5].
Азрилян А.Н.-Економічний та юридичний словник/М: Інститут нової економіки, 2004.-1088с.
Калмичков Є.М, Чаплігін І.Г. Економічне мислення: філософські передумови: навчальний посібник для вищих навчальних закладів з економічних спеціальностей - Москва: Інфра-М, 2005
Кобяк,Олег Віталійович Економічна людина: закономірності формування мислення та механізми управління поведінкою / О.В. Кобяк. - Мінськ: Право та економіка, 2006. - 211 стор.
Хейне П. Економічний спосіб мислення: пров. з англ. 5-го вид. - М.: Новини, 1991. - 704 стор.