Значення етикету у процесі виховання чи з чого починаються гарні манери
Людмила МезенцеваЗначення етикету в процесі виховання або з чого починаються гарні манери
Манери людини - це дзеркало, в якому
відбивається його портрет.
Протягом тривалого часу в Україні, а ще раніше – в Європі, хороші манери були відмінною рисою представників привілейованого класу. Навчити дитину етикету означало для багатьох сімей – забезпечити своєму чаду майбутнє, дати йому той багаж, який стане в нагоді йому у вищому суспільстві. Протягом історії пріоритети в етикеті дещо змінювалися, але основи залишаються непорушними вже понад 300 років. Наприклад, на початку XIX століття серед аристократів стан нудьги, меланхолії було частиною етикету.(Згадаємо нудьгуючого Онєгіна Пушкіна, або Чайльд-Гарольда Байрона). Але й такі якості, як скромність, доброзичливість, чемність тоді цінувалися і вітаються досі. Так що ж таке - етикет? Чи потрібний він сьогодні? Як йому навчати і в якому віці варто розпочати?
З раннього дитинства дитина вступає у складну систему взаємовідносин з оточуючими людьми (вдома, у дитсадку тощо.) і поступово набуває досвіду суспільної поведінки. Упроцесі повсякденного спілкування з однолітками діти вчаться жити у колективі, опановують практично моральними нормами поведінки.
Працюючи з дітьми,вихователі приділяють велику увагу формуванню їхньої моделі поведінки в іграх, праці та оцінюють можливості повсякденної побутової діяльності, які таїть у собі життя дошкільного закладу.
Щодня діти вітаються, спілкуються, збирають іграшки, вмиваються, одягаються на прогулянку та роздягаються. У всіх цих випадках діти не тільки практично опановують різні навички та вміння, але й освоюютьпевні норми поведінки у колективі однолітків відповідно до ситуацією.
Привчаючи дітей вітатися зі своїми товаришами,вихователь використовує і ранковий прихід до дитячого садка, і зустрічі протягом дня з дорослими, персоналом закладу. Такий постійний зв'язок формує у дітей позитивну звичку. Маєзначення та інтонація, з якою було вимовленовітання:«Здрастуйте!»або«Доброго ранку!». Адже зовнішня форма ввічливості виражає повагу та доброзичливе ставлення до оточуючих.
Будь-який з моментів режиму дня в дитсадку містить величезнівиховні можливості. Наприклад візьмемо проміжок, коли діти перебувають у роздягальні. Тут хлопці проводять досить багато часу і постійно вступають з однолітками у взаємовідносини, в яких складається свій мікроклімат, відбувається «7» норм поведінки. Тому період перебування дітей у роздягальній кімнатівихователь може використовувати для того, щоб повправляти їх у доброзичливості один до одного, в умінні поступатися товаришу, прийти на допомогу, ввічливо звернутися.
Виховник на конкретних прикладах пояснює дітям необхідність і доцільність кожного правила поведінки. Усвідомивши їх цінність, малюки починають активно ними користуватися, і поступово слідування цим кліше стає для дітей нормою поведінки.
Серед найважливіших моральних якостей, які ми хотіли б бачити в наших дітях, можна виділити:
• Ввічливість. Вона прикрашає людину, робить її привабливою, викликає у оточуючих почуття симпатії.
• Делікатність. Цю якість по праву називають «сестрою ввічливості». Делікатна людина ніколи не завдасть незручностей оточуючим, не дастьприводу відчувати власну перевагу своїми діями.
• Запобіжність. Необхідно домагатися від дітей, щоб запобігливість, увага, допомога оточуючим виявлялася у них із добрих спонукань.
• Скромність. Ця моральна характеристика особистості показник справжньоївихованості. Скромність супроводжує повагу і чуйність до людей, висока вимогливість до самого себе.
• Товариська. Дитина, яка відчуває радість від спілкування з однолітками, охоче поступиться іграшку товаришу, аби бути поруч із ним, йому виявляти доброзичливість природніше, ніж зухвалість, різкість. Комунікабельна дитина швидше знаходить собі місце в дитячому садку.
Необхідною умовою для всебічного розвитку дитини є наявність дитячого суспільства, в якому формуються риси нової людини: колективізм, товариство, взаємодопомога, стриманість, навички суспільної поведінки. Спілкуючись з однолітками, дитина навчиться працювати, займатися, досягати поставленої мети. Дитинавиховується у життєвих ситуаціях, що виникають у результаті спілкування дітей. Коли дитина починає усвідомлювати, що поряд з нею такі ж діти як він, що свої бажання доводиться порівнювати з бажаннями інших, тоді в ньому виникає моральна основа для засвоєння необхідних форм спілкування.
Корисно об'єднувати дітей навколо справ, які змушують їх разом радіти, переживати, відчувати задоволення, виявляти доброзичливість – одним словом, викликають емоції. У цікавому, насиченому подіями життя спілкування дітей набуває особливої стриманості. Педагог використовує різні прийоми, які допомагають урізноманітнити повсякденне життя дітей. Наприклад, вранці зустріти їхньою привітною посмішкою, постаратися захопити цікавоюіграшкою. Сьогодні в його руках кудлате ведмежа, яке вітається з хлопцями. Ранок почався життєрадісно, і цей настрій зберігається у дітей протягом дня. Переповнені враженнями діти не раз повертаються до розмови про те, що їх здивувало чи схвилювало. Спілкування між ними відбувається в атмосфері дружелюбності та привітності.
Увихованців дитячого садка виникає багато приводів для спілкування. Театр іграшок, пісня, заспівана на прогулянці, зібраний квіточкою букет – спонукання до обміну враженнями, які змушують тягтися до однолітків. Завдання дорослих – спрямовувати відносини дітей те щоб вони сприяли формуванню навичок колективізму. Важливо прищепити дитині елементарну культуру спілкування, що допомагає їй встановлювати контакти з однолітками: вміння без крику і сварки домовлятися, ввічливо звертатися з проханням; якщо необхідно, то поступатись і чекати; ділитися іграшками, спокійно розмовляти, не порушуючи гру гамірним вторгненням.
Такі форми спілкування легше засвоюються дитиною, якщо дорослі підтримують, стежать за тим, як вона поводиться з товаришами з ігор, з близькими та оточуючими людьми. Діти під керівництвом дорослого набувають досвіду позитивного спілкування у спільній діяльності.
Будь-яка теорія немає сенсу без практики. Основне завдання як педагогів, так і батьків полягає в тому, щоб соціалізувати життя дитини найоптимальнішим чином. Це сприятиме і його культурному розвитку, і зробить життєво необхідним поняття«етикет ». Діти зможуть спостерігати за поведінкою інших людей у різних ситуаціях, бачити, що у пріоритеті для них, та проектувати ці моделі поведінки на себе. Вони навчатимуться не самим правилам, а способам взаємодії з оточуючими за цими правилами.
І самеголовне! Дорослим, перш за все батькам важливо пам'ятати, що дитина будує свої взаємини з іншими дітьми за тими моделями, які спостерігає у сім'ї. Тому вам самим просто необхідно дотримуватись правилетикету. Навіть найненудніші ігри не зможуть прищепити вашому чадухороші манери, якщо у нього перед очима не буде гідного прикладу для наслідування у вашому обличчі. Щоб ваше маля росло справжнім джентльменом або леді, будьте самі джентльменом і леді.
Етикет за столом для дітей
У поняття«хороші манери »входить не тільки вміння спілкуватися в колективі, але і як правильно поводитися за столом. Тому дітямпочинаючи з раннього віку необхідно знати, що можна робити під час прийому їжі, а що – ні. Причому, правила та норми поведінки за столом слід прищеплювати не лише тоді, коли ви відвідуєте чи приймаєте гостей, а й у повсякденному житті.
Етикет поведінки за столом мало чим відрізняється відетикету для дорослих. Ключове питання – як правильно пояснити малюкові поняття етикету і донести до нього всі його аспекти та нюанси. Насправді все дуже просто, і почати можна з особистого прикладу. Причому робити це краще у формі гри (адже основний вид діяльності дитини - це гра; саме через неї дитина черпає для себе знання про все, що її оточує). У цій грі мають бути суворі правила та вимоги. Наприклад, навчаючи дитину користуватися ножем і вилкою, можна розповісти історію про те, як вигаданий герой казки, не знаючи правил етикету, поводився за столом. Далі можна розповісти про те, як інші герої допомогли йому впоратися з проблемою. Таке навчання не просто сподобається малюкові, а й викличе в ньому бажання навчитися справлятися самому, щоб не опинитися вподібної ситуації.
На що слід звернути увагу під час навчання«столовому»етикету.
Насамперед, батькам необхідно якнайчастіше сервірувати стіл згідно з етикетом. Таким чином, дитина в найкоротший термін запам'ятає назву кожного приладу та навчиться правильно ними користуватися. Крім того, ці знання залишаться в пам'яті на все життя, і в майбутньому, більш старшому віці, у дитини не виникне почуття невпевненості за столом.
Також дуже важливо пояснити дитині, що за столом :
• Треба сидіти з рівною та гарною поставою;
• Не можна прогинатись або нахиляти тарілку до себе під час їжі;
• Їсти треба тихо, без зайвого шуму;
• Не можна балуватися або грати з їжею;
• Завжди піклуватися про сусідів по столу.
Батькам слід пам'ятати також і наступне:
• Дитину треба годувати в певний час;
• Давати лише те, що належить за віком;
• Годувати дітей треба спокійно, терпляче, даючи можливість добре пережовувати їжу;
• У жодному разі не можна годувати дитину«через силу»;
•«Коли я їм, я глухий і німий»- головне правило, жодних книг та ігор за столом;
• Не застосовувати заохочення за з'їдене, погроз та покарань за нез'їдене;
• Треба заохочувати: бажання дитини є самостійно; прагнення дитини брати участь у сервіруванні та прибиранні столу;
• Треба привчати дитину ретельно мити руки перед їдою; жувати їжу із закритим ротом; є лише за столом; правильно користуватися ложкою, вилкою, ножем; встаючи з-за столу, перевірити своє місце – чи достатньо воно чисте, за необхідності самостійно прибрати його; закінчивши їжу, подякувати тим, хто її приготував, сервірувавстіл.
Наприкінці хочу додати, як і«Москва не відразу будувалася». Можливо, у малюка не відразу все виходитиме: наприклад, одночасно орудувати вилкою і ножем маленькими ручками справа не з легких. Виявіть до нього терпіння, ласку та увагу, і все обов'язково вийде! Удачі вам!
