Знаходження невідомого дільника

Назва роботи: Знаходження невідомого дільника. Завдання у дві дії. Складання та вирішення виразів

Категорія: Конспект уроку

Предметна область: Педагогіка та дидактика

Опис: Невідоме число поділили на 6 і отримали 5. Знайдіть невідоме число. Невідоме число зменшили на 7 та отримали 89. Чому одно невідоме число Невідоме число зменшили у 6 разів і отримали 7.

Дата завантаження: 2014-03-11

Розмір файлу: 45.5 KB

Роботу завантажили: 15 чол.

Мелітопольська загальноосвітня 1-3 ст. школа №24 Методичний кабінет. Філія

уроку математики у 3 класі

Тема: Знаходження невідомого дільника.

Завдання у дві дії. Складання та

Підготувала та провела вчитель початкових класів Аксьонова О. П.

Урок математики у 3 класі

Тема: Завдання у дві дії. Знаходження невідомого дільника. Складання виразів.

Мета уроку: ознайомити із правилами знаходження невідомого дільника; вчити складати вирази за числовими даними; закріплювати вміння вирішувати завдання на дві дії.

1) Організація класу.

Дзвінок дзвенить і не змовкає,

У клас швидше покваптесь,

На свої місця сідайте.

2) Контроль та корекція знань.

1. Перевірка домашнього завдання:

№ 400 – учень біля дошки записує відповіді у порядку збільшення.

№ 404 - Що спочатку треба було дізнатися, щоб відповісти на запитання завдання?

2. Індивідуальне опитування учнів біля дошки:

Маса теляти 30 кг, а маса двох кроликів Галя прочитала 24 сторінки, а Ваня – у 6

- по 7 кг кожен. Чому дорівнює маса разів менше. На скільки більше прочитала

теля і кроликів разом? Галя, ніж Ваня?

3. Фронтальне опитування.

Невідомечисло поділили на 6 і одержали 5. Знайдіть невідоме число.

Перше число М, друге - в 3 рази більше, а третє дорівнює сумі перших двох. Назвіть третю цифру.

Невідоме число зменшили на 7 і одержали 89. Чому одно невідоме число?

Невідоме число зменшили у 6 разів і отримали 7. Чому одно невідоме число.

4. Хвилина каліграфії.

Знайдіть «зайве» число 7,14,21,28,35,39,42,56,63 (39)

Чому воно «зайве»?

Скільки у ньому десятків? Одиниць? Запишіть це число.

Ану в бік олівці?

Ні кістячок, ні ручок, ні крейди?

Усний рахунок. Ми робимо цю справу

Тільки силою розуму та душі.

3) Вивчення нового матеріалу.

1. Підготовча робота.

Робота з підручником: стор. 61 № 407

Назвіть компоненти дії розподілу?

Який компонент «сховався» у віконці?

- Згадайте таблицю поділу чисел та підберіть потрібне число.

2. Повідомлення теми уроку.

– Сьогодні на уроці ми навчимося знаходити невідомий дільник.

3. Пояснення нового матеріалу.

- Складіть рівняння: На яке число потрібно розділити 42, щоб одержати 7?

Як називаються числа під час поділу?

Який компонент невідомий?

Що потрібно зробити, щоб знайти його?

4. "Мозковий штурм". Групова робота. Обговорення, заслуховування ідей груп.

Висновок: щоб знайти невідомий дільник, потрібно поділити розділити на приватне.

5. Вирішення цього рівняння в зошитах.

6. Первинне закріплення. Розв'язання рівнянь:

16: х = 2 25: х = 5

Раз, два, три, чотири, п'ять

Усі вміємо ми рахувати.

Відпочивати вміємо також:

Руки за спину закладемо,

Голову піднімемо вище

І легко, легко подихаємо.

Раз - підвестися, підтягнутися.

Три - у долоні три бавовни.

На чотири – руки ширші.

П'ять – руками помахати.

Шість – за парту тихо сісти.

5) Закріплення та узагальнення знань учнів.

1. Фронтальна робота над завданням №411.
2. Самостійна робота

а) Учні з високим та достатнім рівнем знань вирішують завдання № 414.

б) Інші учні вирішують завдання:

«У їдальню привезли 90 кг картоплі. Протягом 4 днів витрачали по 9 кг картоплі.

Скільки кг картоплі залишилося?

Розбір завдання з учителем, потім запис у зошиті самостійно.

3. Коментування біля дошки.

Складання виразів та знаходження їх значень. (Підручник, стор.61, №412)

4. Виконання завдання з логічним навантаженням (Підручник, стор.62 №413)

---