22. Особливості перцептивної діагностики.
Сприйняття та оцінка оточуючих людей становлять невід'ємний компонент кожного акта спілкування. Успішність спілкування багато в чому визначається здатністю людини неупереджено та адекватно сприймати та оцінювати партнерів зі спілкування.
23. Фази розвитку особистості та формування окремих якостей характеру.
Отже, перша фаза становлення особистості. Людина неспроможна здійснити власну потреба у персоналізації раніше, ніж освоїть які у групі норми (моральні, навчальні, виробничі та інших.) і опанує тими прийомами і засобами діяльності, якими мають інші її члени.
Це досягається (одними більше, іншими менш успішно), але, зрештою, при переживанні деякої втрати своїх індивідуальних відмінностей. Йому може здатися, що він повністю розчинений у "загальній масі". Відбувається щось на зразок тимчасової втрати особистості. Але це його суб'єктивні уявлення, тому що фактично людина найчастіше продовжує себе в інших людях своїми діяннями, що мають значення саме для інших людей, а не лише для неї самої. Об'єктивно він вже цьому етапі може за певних обставин виступити іншим як особистість.
Друга фаза породжується суперечністю, що загострюється, між необхідністю "бути як всі" і прагненням людини до максимальної персоналізації. Що ж, доводиться шукати засоби та способи для здійснення цієї мети, для позначення своєї індивідуальності.
Наприклад, якщо хтось потрапив у нову для нього компанію, то він, мабуть, не намагатиметься відразу в ній виділитися, а колись спробує засвоїти прийняті в ній норми спілкування, те, що можна назвати мовою цієї групи, допустиму в ній манеру одягатися , загальноприйняті у ній інтереси, з'ясує, хто йому друг, хто ворог.
Але ось, впоравшись,нарешті, з труднощами адаптаційного періоду, зрозумівши, що для цієї компанії він "свій", іноді неясно, а іноді гостро він починає усвідомлювати, що, дотримуючись цієї тактики, він як особистість певною мірою себе втрачає, тому що інші не можуть за цих обставин його розглянути. Не розглянуть через його непомітність і "схожість" на будь-кого.
Третя фаза - інтеграція - визначається протиріччями між вже склалися прагненням людини бути ідеально представленим в інших своїми особливостями і потребою оточуючих прийняти, схвалити і культивувати лише ті його індивідуальні властивості, які їм імпонують, відповідають їх цінностям, сприяють їхньому загальному успіху і т.д.
В результаті ці відмінності в одних (сміалка, гумор, самовідданість і т. п.) приймаються і підтримуються, а в інших, що демонструють, наприклад, цинізм, лінь, прагнення свої помилки звалити на іншого, нахабство, можуть зустріти активну протидію.
У першому випадку відбувається інтеграція особистості групи. У другому, якщо протиріччя виявляються неусуненими, - дезінтеграція, що має наслідком витіснення особистості групи. Може статися так, що виникне фактична ізоляція особистості, яка веде до закріплення у характері багатьох негативних характеристик.
Особливий випадок інтеграції спостерігається, коли не так людина приводить у відповідність свою потребу в персоналізації з потребами спільності, скільки спільність трансформує свої потреби відповідно до його потреб, і тоді він займає позицію лідера. Втім, взаємна трансформація особистості та групи, очевидно, завжди так чи інакше відбувається.
Кожна з цих фаз породжує та шліфує особистість у її найважливіших проявах та якостях – у них протікають мікроцикли їїрозвитку. Уявімо, що людині не вдається подолати труднощі адаптаційного періоду і вступити в другу фазу розвитку - у неї, швидше за все, будуть складатися якості залежності, безініціативності, угоди, з'явиться боязкість, невпевненість у собі та своїх можливостях. Він як би "пробуксовує" на першій фазі становлення та утвердження себе як особистості, і це призводить до її серйозної деформації.
1.Конкретний вік, з якого починається вплив на майбутній характер людини, назвати вкрай складно. В одних психологів цей процес описується чи не з народження, в інших - приблизно з двох років. У будь-якому випадку варто пам'ятати, що період з двох до десяти років - час особливої сприйнятливості малюка до того, що йому говорять і як дорослі поводяться поруч із ним. Також не варто забувати і про фізіологічні механізми, що накладають відтінок на майбутній характер. Сюди належить темперамент.
2.Наступне впливає на формування характеру вже в дошкільному віці це, безумовно, ступінь участі дитини в групових заняттях та іграх. Чим більший досвід такого взаємодію має дитина, тим краще у нього будуть розвинені такі риси як товариськість, акуратність, впевненість у собі тощо. Але варто пам'ятати, що деякі спільні заняття можуть, навпаки, зруйнувати задатки будь-яких рис.
3.У шкільний період, приблизно 7-15 років, формується емоційна складова людини. Розвиток певних рис характеру залежить від рівня самооцінки підлітка, ставлення до нього викладачів та однолітків, а також впливу ЗМІ (Інтернет, телебачення тощо). Ближче до 15-17 років особистість має певний внутрішній набір якостей, які залишаться незмінними протягом усього життя. Коригувати їх буде в змозі тількисама людина внаслідок постійного розвитку та роботи над собою. Причому як у позитивну сторону (кар'єра, самоосвіта), так і в негативну (паління, зловживання алкоголем).
4. До 25-30 років формування характеру полягає у відходженні від "дитячості" (максималізм, примхливість і т.п.) та появі раціональної ланки (відповідальність за свої дії, розважливість і т.д.).
5. Після 30 років зміни характеру, розвиток і формування характеру, як правило, вже не відбуваються. Винятком можуть стати психічні захворювання чи пережиті стреси. До 50-ти років людина, як правило, вже розлучається з різними фантазіями і мріями і починає жити за принципом "тут і зараз". Чим старша стає людина, тим більше місце в її житті починають займати спогади. Особливо це характерно з настанням старості.