3. Мотиви вибору педагогічної професії

Що впливає на вибір професії взагалі та педагогічної професії зокрема? Будь-який вибір професії можна як взаємодія з одного боку, підлітка з його індивідуальними особливостями, що виявляються у фізичному розвитку, у можливостях, інтересах, схильностях, характері і темпераменті, з другого боку – спеціальності з тими вимогами, які вона пред'являє людині.

Клімов вказує наступні вісім основних факторів, що визначають професійний вибір:

1) позиція старших у сім'ї;

2) позиція однолітків;

3) позиція шкільного педагогічного колективу;

4) особисті професійні та життєві плани;

5) здібності та їх прояви;

6) домагання громадське визнання;

7) інформаційність про ту чи іншу професійну діяльність;

Для того, щоб краще орієнтуватися у великому різноманітті мотивів, їх можна поділити на внутрішні та зовнішні. Внутрішні мотиви вибору тієї чи іншої професії:

- її громадська та особиста значимість;

- Задоволення, яке приносить робота завдяки її творчому характеру;

- Можливість спілкування, керівництва іншими людьми і т.д.

Внутрішня мотивація виникає з потреб самої людини, тому на її основі вона працює із задоволенням, без зовнішнього тиску.

- Прагнення е престижу;

- страх осуду і т.д.

Зовнішні мотиви можна розділити на позитивні і негативні. До позитивних мотивів відносяться: матеріальне стимулювання, можливість просування по службі, схвалення начальства, колективу, престиж, тобто стимули, заради яких людина охоче працюватиме. До негативних мотивів відносяться впливи на особистість шляхом тиску, загроз,покарання, критики та інших дій негативного характеру. Дослідження показують, що найефективнішим з погляду задоволеності працею та її результатами є переважання внутрішніх мотивів разом із позитивної зовнішньої мотивацією.

Одним із найважливіших факторів, що визначають перевагу педагогічної професії, є любов до дітей, схильність допомагати їм у освоєнні досвіду.

Якщо розуміти мотив як предмет потреби, то студентів педвузу такими предметами може бути, як свідчить В.А. Сластенін, «чистий» пізнавальний інтерес, прагнення краще підготуватися до самостійної професійної діяльності, почуття обов'язку та відповідальності, зайняти престижне місце у колективі, бажання заслужити похвалу тощо.

Вивчення мотивів вибору педагогічної професії дозволяло виділити чотири типи студентів:

студенти, які мають одноплановий мотив вибору професії вчителя (любов до предмета);

студенти, які мали мотивів вступу до педагогічної інститут, тобто. надійшли без усвідомленого мотивування;

випробувані, що виявили яскраві здібності до організаторської роботи;

студенти, що відрізняються яскраво вираженими супутніми довузівськими вміннями.

За даними досліджень американських учених, правильний вибір професії у 2-2,5 рази зменшує плинність кадрів та на 10-15% збільшує продуктивність праці.

Таким чином, підготовка до професії повинна починатися задовго до того, як людина робить свій професійний вибір, і продовжується вже у процесі її професійної підготовки у відповідному навчальному закладі.

---