Актуальність педагогіки як науки про людину та освіту - Студопедія
Історія життя багатьох поколінь свідчить, що немає більш важких проблем, ніж людські, і немає більш складних видів діяльності, ніж вирішення проблем людини, виховання особистості, організація спільної діяльності та спілкування людей. Досвід показує, що спроба вирішення питань людської життєдіяльності на підставі лише життєвих життєвих знань, інтуїції або здогадок рівнозначна знахарству в медицині.
Людство здавна намагалося узагальнити та використати успішний досвід підготовки молодого покоління до самостійного життя та праці, що послужило основою виникнення педагогічної науки. Педагогіка розробляє моделі, системи, способи та змістовно-технологічне забезпечення цілеспрямованого навчання, виховання, освіти, розвитку особистості.
Досвід переконує, що успіх в особистому житті та професійній діяльності людини в числі інших причин залежить від того, чи знає він сутність навколишньої педагогічної дійсності, психологічні, вікові, тендерні особливості особистості; чи розуміє вплив психолого-педагогічних явищ та факторів на життєдіяльність людини, її особистісний та професійний розвиток; чи здатний він враховувати їх у повсякденному житті та трудовій діяльності під час вирішення проблемних, конфліктних ситуацій. Ці знання та вміння відображають сутність психолого-педагогічної культури молодого фахівця – випускника вищої школи. Психолого-педагогічна культура особистості - це сукупність тих психолого-педагогічних знань і засобів, за допомогою яких людина свідомо, цілеспрямовано та вільно створює та реалізує саму себе; організує свою взаємодію з іншими у процесівдосконалюється діяльності та спілкування. У структурі психолого-педагогічної культури виділяються дві складові: психологічна та педагогічна, які реалізуються на двох рівнях: загальному, що забезпечує людині гідне буття в соціумі, та професійному, що сприяє досягненню успіху в обраній трудовій діяльності.
Загальна педагогічна культура виконує такі функції у життєдіяльності особистості:
• є основою самовдосконалення;
• механізмом спадкоємності та збереження позитивного у досвіді минулих поколінь, інших культур;
• бар'єром деструктивності, експансії дидактичних нововведень;
• бар'єром гіперболізації односторонніх, однотипних засобів взаємодії з людьми, навколишнім світом;
• засобом гармонізації відносин людини із соціумом, природою, самим собою;
2. Цілі вивчення курсу «Основи педагогіки».
Курс «Основи педагогіки» націлений на оволодіння студентами основами педагогічних знань, необхідних для розвитку їхнього гуманітарного мислення та творчого потенціалу, організації їхньої професійної діяльності, самоосвіти, а також особистого та сімейного життя.
Завданнями курсу є:
2) формування у студентів ціннісного ставлення до освіти та позитивної установки на самоосвіту та самовиховання;
3) набуття майбутніми спеціалістами практичних умінь та навичок з аналізу освітніх ситуацій, рефлексії індивідуальної та колективної діяльності, організації продуктивної взаємодії та спілкування, проектування особистісного та професійного самовдосконалення.
В результаті вивчення курсу «Основи педагогіки» студент має знати:
- напрями та способи практичного застосуванняпедагогічних знань у процесі становлення особистості та її професійної діяльності;
- сутність освіти як педагогічного процесу та системи, основні способи її організації та тенденції розвитку в сучасному світі;
- сутність навчання та виховання як особистісно-розвивальних процесів;
- закономірності, принципи, способи особистісного та професійного самовдосконалення, а також розвитку творчого потенціалу особистості.
В результаті вивчення курсу «Основи педагогіки» студент має вміти:
— аналізувати особистісні, професійні, у тому числі навчальні, ситуації та приймати індивідуальні та спільні рішення;
— рефлексувати процес та результат діяльності;
— організовувати продуктивну особистісну та професійну взаємодію та спілкування;
— враховувати та використовувати об'єктивні зв'язки та принципи навчання, виховання та розвитку особистості в освітніх процесах та соціумі;
— використовувати методи та прийоми виховання у групах та колективах;
— здійснювати виховання та розвитку дітей у ній;
— самостійно вчитися, адекватно оцінювати свої можливості, розробляти та реалізовувати проекти особистісного та професійного самовдосконалення.
Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:
Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно