Аналіз сучасних підручників з інформатики та ІКТ для середньої школи, Контент-платформа
РМО вчителів інформатики
з інформатики та ІКТ
МОУ «Ополіївська ЗОШ»
У середній школі предмет «Інформатика» порівняно молодий. Як обов'язкова дисципліна інформатика в програму школи була введена в 1985 під назвою «Основи інформатики та обчислювальної техніки» (ОІВТ). Усі недовгі роки свого існування цей предмет залишався, мабуть, найспірнішим у шкільній програмі. Змінювалася назва предмета, його місце у навчальному плані, змістовна концепція, методика викладання, навчально-методичне та технічне забезпечення. Численні реформаторські процеси, що відбувалися і продовжуються у вітчизняній системі освіти, найвідчутніше позначалися на інформатиці. Іноді порушується питання: «А чи потрібен цей предмет взагалі у школі? А чи не поєднати його з іншими предметами, наприклад, математикою чи технологією?». У Федеральному базисному навчальному плані 1998 інформатика об'єднана в одну освітню область з математикою.
Розглянемо УМК (навчально-методичний комплекс) за базовим курсом інформатики, підготовлений І. Семакіним, Л. Заставною та ін. та випущений у видавництві «БІНОМ. Лабораторія знань».
1. Підручник «Інформатика. Базовий курс 7-9 класи»
2. Задачника – практикуму з інформатики (у 2 частинах)
3. Методичний посібник для вчителя.
4. Структурований конспект базового курсу
В основу змісту підручника з базового курсу інформатики було закладено такі принципи.
1. Підручник орієнтований на масову школу і може бути використаний за будь-якого рівня забезпеченості школи комп'ютерною технікою.
2. Зміст підручника відповідаєвимогам проекту освітнього стандарту з інформатики та Обов'язкового мінімуму змісту освіти з інформатики.
3. Зміст підручника (як і УМК) забезпечує можливість багаторівневого навчання інформатики у шкільництві.
Виконання вимоги багаторівневості викладання інформатики у її теоретичній складовій забезпечується двочастинною (що складається з двох частин) структурою підручника:
ЧАСТИНА 2 – додатковий матеріал для поглибленого вивчення інформатики.
Комплект набув широкого поширення у масовій школі.
2. Оновлення відбулося, насамперед, у напрямі актуалізації деяких тем, необхідність якої назріла за минулі 5 років;
4. Виходячи з досвіду викладання та з урахуванням нових вимог, відбувається переміщення деяких матеріалів з першої частини до другої та навпаки;
5. Поглиблення теоретичного змісту курсу відбувається, переважно, шляхом поповнення змісту другої частини підручника.
Ось як виглядає перелік тематичних розділів курсу (вони співпадають із назвами розділів підручника):
1. Людина та інформація.
2. Перше знайомство з комп'ютером.
3. Текстова інформація та комп'ютер.
4. Графічна інформація та комп'ютер.
5. Передача інформації у комп'ютерних мережах.
6. Моделі та таблиці.
8. Табличні обчислення на комп'ютері.
9. Інформація та управління.
10. Як працює процесор ЕОМ.
11. Штучний інтелект та бази знань.
12. Введення у програмування.
Наприкінці кожного параграфа є невеликий розділ «Коротко про головне», де знаходяться основні положення та визначення вивченої теми, та питання та завдання, що дозволяють перевірити рівень розуміння вивченого матеріалу.
Розглянемо УМК, підготовлений Л. Босової та випущений у видавництві «БІНОМ. Лабораторія знань», що має гриф «Допущено» Міністерства освіти РФ.
До складу УМК входять:
1. підручник із комп'ютерним практикумом (для кожного класу);
2. робочий зошит (для кожного класу);
3. СD із програмно-методичною підтримкою;
4. методичний посібник для вчителя;
6. Набір плакатів.
УМК побудований так, що може використовуватися як учнями, які вивчали інформатику в початковій школі, так і служити «точкою входу» у предмет для школярів, які приступають до її вивчення вперше. Навчання з цього навчально-методичного комплекту забезпечує необхідну теоретичну та практичну підготовку учнів до вивчення базового курсу інформатики за підручниками та . Представлений матеріал дозволяє уникнути повторів при побудові безперервного курсу інформатики та акцентувати увагу школярів на тих аспектах предмета, які не знайшли належного відображення у базовому курсі інформатики, хоч і мають величезний освітній потенціал.
Підручники, які є найважливішим елементом УМК, мають таку структуру:
1. Теоретичні відомості (матеріал для вивчення, найголовніше, питання та завдання),
2. Матеріал для допитливих (тексти для додаткового читання, розширення кругозору),
3. Комп'ютерний практикум (докладний опис технології виконання практичних завдань на комп'ютері),
4. Термінологічний словник та довідкові матеріали.
Зміст курсу інформатики для 5-6 класів загальноосвітніх шкіл відповідно до існуючої структури шкільного курсу інформатики наведено такими укрупненими модулями:
1. Модуль "Теоретична інформація"
2.Модуль «Кошти інформатики»
3. Модуль "Інформаційні технології"
4. Модуль "Соціальна інформатика"
Більшість робіт комп'ютерного практикуму складається із завдань кількох рівнів складності.
Перший рівень складності містить обов'язкові, невеликі завдання, які знайомлять учнів із мінімальним набором необхідних технологічних прийомів створення інформаційного об'єкта. Для кожного такого завдання пропонується докладна технологія його виконання, у багатьох випадках наводиться зразок того, що має вийти у результаті.
У завданнях другого рівня складності учні повинні самостійно вибудувати технологічний ланцюжок та отримати необхідний результат. Передбачається, що на даному етапі учні шукатимуть необхідну для роботи інформацію, як у попередніх завданнях, так і у довіднику, що є наприкінці підручника.
Завдання третього рівня складності орієнтовані найбільш просунутих учнів, мають, зазвичай, власний комп'ютер. Ці завдання можуть бути запропоновані таким школярам для самостійного виконання у класі чи вдома.
Наприкінці кожної роботи комп'ютерного практикуму перераховані найважливіші вміння, формуванню яких слід приділити особливу увагу.
Робочі зошити (по одному для кожного року навчання) розширюють межі підручника за рахунок великої кількості різних завдань, вправ та завдань, спрямованих на формування системного мислення та розвиток творчих здібностей школярів 5-х та 6-х класів, що спонукають їх навчатися самостійно, із захопленням та азартом.
До складу СD, що готується, будуть включені не тільки готові програмні засоби для підтримки навчального процесу та файли, необхідні для організації комп'ютерного практикуму, а й своєріднабібліотека медіаоб'єктів, на базі якої вчитель зможе самостійно скомпонувати матеріал для конкретного уроку.
Обов'язковим атрибутом кожного спеціалізованого навчального кабінету є наочні друковані посібники.
Комплект з 12 плакатів, розроблений відповідно до державного освітнього стандарту з інформатики та ІКТ, забезпечує необхідний ступінь наочності щодо основних змістовних ліній курсу інформатики в 5-6 класах.