Авторська поезія рнака - Знову весна.

Тип уроку: комбінований

Устаткування: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран, програма Power Point. презентація до уроку, таблиці сприйняття кольору, рефлексія.

I. Оргмомент

– Доброго всім ранку, вдалого дня та гарного настрою!

II. Налаштування на роботу

- Продзвенів дзвінок, починаємо наш урок. Кожен урок – це частинка вашого життя, а в житті важливо, щоб поряд був друг, близька людина, здатна зрозуміти та подарувати своє тепло. Візьміться за руки, поєднайте долоні, відчуйте тепло своїх рук, своїх сердець. Усміхніться один одному. – На сьогоднішньому уроці я запрошую вас до розмови про творчість, давайте поговоримо про прекрасне і про тих людей, які вміють бачити це прекрасне і передавати нам у своїй творчості.

III. Поетична розминка (домашнє завдання)

- Я просила вас вдома перечитати поетичні твори і відібрати той вірш, який ближче вам, зрозуміліше, яскравіший і торкнувся вашого серця, ваших почуттів. Але спочатку прочитайте епіграф до нашого уроку:

Вірші не пишуться - трапляються Як почуття або ж захід сонця ...

О. Вознесенський (слайд 2)

У: Як ви розумієте ці рядки?Д: Вірші народжуються в душі поета, коли він відчуває якісь почуття, коли до нього приходить натхнення, муза, осяяння.У: А які почуття відчувають люди?Д: Кохання, ненависть, радість, сум, смуток, розчарування, самотність, туга, тривога…

Діти читають напам'ять відібрані вірші, аргументуючи свій вибір. Вчитель читає напам'ять уривок із вірша А. Ахматової:

Я навчилася просто мудро жити, Дивитись на небо і молитися Богу, І довгоперед вечором блукати, Щоб вгамувати непотрібну тривогу ...

Коментар вчителя: Вірші А. Ахматової мені дуже близькі за духом і протягом усього уроку ми звертатимемося до її творчості.

IV. Робота на тему уроку

1. Актуалізація знань

У: Ми почали нашу розмову про творчість. Які види творчості ви знаєте?Д: Поетичне, художнє, музичне.У: Поетичну творчість ми торкнулися і незабаром продовжимо, а що ви можете сказати про художню творчість?Д: Художник свої почуття, настрій за допомогою фарб передає в художніх образах. (Слайд 3)У: Музична творчість. Постановка проблеми уроку. - Зараз ви прослухаєте фрагмент музичного твору Едварда Гріга (найбільший композитор 19 століття). Уважно вслухайтеся і дайте відповідь, що навіяла вам ця музика, які картини і образи ви собі уявили, слухаючи цей музичний твір? Зробіть короткі записи в зошитах (слайд 4) Д: Сонечко прокидається, ранок у селі, пробудження природи, прихід весни, перший промінчик сонця, прощання з зимою…У: Ви маєте рацію. Едвард Гріг назвав свій твір «Ранок». Весняний ранок пробудження природи. А коли природа прокидається?Д: Навесні.У: Які події ще відбуваються навесні?Д: Прокидаються найкращі почуття в кожному з нас і добрі якості, покращується настрій, люди посміхаються і радіють сонечку. (слайд 5)

2. Знайомство з творчістю Б.Пастернака

– Я хочу вас здивувати… Мама Б. Пастернака була відомою піаністкою і змалку зуміла прищепити маленькому Борисові любов до музики. І він захопився музикою, буквально закохався у неї. Сам писав музичні твори і навіть мріяв про композиторську діяльність. Такбуло до 11 років. Але у житті часто все змінюється. Борис Пастернак відомий як поет, незвичайний поет. У чому ж ви запитаєте його незвичайність. Я вам відповім так: буває поезія описова (описує явища природи, події, що відбуваються, події), а буває поезія надзвичайно чуттєва. Саме така, як у Бориса Пастернака. Іншими словами така поезія називається метафоричною поезією.

Оглянься, і ти побачиш…

– От би навчитися бачити і відчувати як Б. Пастернак. Спробуємо.

3. Первинне знайомство з віршем Б. Пастернака «Знову весна»

У: Що ви побачили? Що відчули? Які відчуття ви відчуваєте?Д: Побачили образ весни, почуття змішані: захоплення і зневіра, радість і сум, самотність і безвихідь… (слайд 7)У: Здатність поета словами намалювати картину , створити художній образ дійсності і донести до читача - ось справжня поезія, ось те поняття «вірші трапляються ...» - Прочитайте вірш напівголосно, спробуйте перейнятися почуттями, переданими поетом.

У: Як на вашу думку, ми будемо аналізувати цей вірш?Д: Построчно, блоками, цілим віршем.У: Підходить змішаний тип аналізу (виходячи з динаміки подій, що відбуваються)У: Отже, працюємо:

  • уривки промов – нечуте;
  • часом торішньої – торік;

У: Вийшов із гаю знову струмок. (Слайд 8)Д: Поетична метафора.У: Зрушила льоди і здулася запруда - рух, динаміка, сила і міць водного потоку. (слайд 9)У: Це воістину нове диво… У чому полягає це диво?Д: Те, що відбувається навколо - це і є диво. Це необхідно побачити та відчути. (Слайд 10)У: Це їїчарівництво і диво ...Д: Дія чар, що дивує всіх. Поетична метафора. (слайд 11)У: Плечі, косинка, табір….Д: Образ «Дівчина-весна». Уособлення. (слайд 12)У: Це Снігуронька біля краю урвища… (слайд 13)Д: Вона має піти, поступитися весною… Поетична метафора.У: Снігуронька повинна піти – це неминуче. Протягом часу триває.У: Як називається літературний прийом, при якому стикаються протилежності?Д: Контраст… (слайд 14)У:

Лампою висячого водоспаду До крутіше з шипінням пригвождена…

Д: Водоспад порівнюється з величезною лампою, його потужний потік зривається зі скелі з шипінням, осяючи (освітлюючи) все навколо. Поетична метафора. (слайд 15)

5. Робота над виразним читанням

  • логічний наголос
  • паузи
  • темп
  • інтонація
  • рима

У: Знайдіть і підкресліть у тексті слова, що римуються. Прочитайте, що вийшло?Д: Основний сюжет вірша.У: Знайдіть у тексті момент найвищої напруги. Як називається такий прийом?Д: Кульмінація.

V. Релаксація

У: А зараз заплющте очі, Опустіть голови, уявіть собі, що відбувається у творі Б. Пастернака. Спробуйте подумки намалювати образ весни, відчуйте її наступ.

(Звучить музика А. Вівальді «Весна»)

VI. Виразне читання вірша дітьми

VII. Колірсприйняття

(Потім діти аналізують виконану роботу).

VIII. Підсумок уроку

У: Наш урок добігає кінця. Як, на вашу думку, він пройшов? (Відповіді дітей) - З творчістю якого поета ми сьогодні розпочали знайомство?Д: Бориса Пастернака. (слайд 16)У: Поети ніколи не вмирають. Вони живуть вічно у своїх віршах, а ми нині живі, читаючи їхні твори, черпаємо в них життєві сили, зцілюємо душі та знаходимо відповіді на багато питань. Анна Ахматова присвятила Борису Пастернаку свої вірші. Слухайте їх. (слайд 17)У: На згадку про поетів, художників, музикантів прослухайте цей твір. (звучить пісня «Пам'ять» у виконанні І. Талькова)Д: Іншими словами, поети, музиканти, художники живу вічно у своїх творах, у нашій пам'яті, у наших душах та серцях. Наш сьогоднішній урок – тому підтвердження.

IX. Рефлексія

У: І все ж таки життя триває, день змінює ніч, знову весна... будить природу, наші почуття... – Давайте створимо свій весняний образ, атмосферу позитиву і добра. (Колективна творча справа – галявина з первоцвітами. Звучить музика А. Вівальді «Весна»).

У:

Нехай у душі завжди звучить весняна музика Дзвінка, як дзюрчання струмка, Радісна, як спів птахів, І ніжна, як слова кохання…

У: Наш урок добіг кінця. Дякую за активну роботу на уроці.