Чим відрізняються нові стандарти освіти від «старих» Порівняльна таблиця стандартів

ЧИМ ВІДМІНЮЮТЬСЯ НОВІ СТАНДАРТИ ОСВІТИ ВІД «СТАРІХ»?

Порівняльна таблиця стандартів

Стандарт 2004	Лінії порівняння	ФГОС
Мета освіти: розвитокособистості школяра, його творчих здібностей, інтересу до вчення, формування бажання та вміння вчитися; вихованняморальних та естетичних почуттів, емоційно-ціннісного позитивного ставлення до себе та навколишнього світу; освоєннясистеми знань, умінь та навичок, досвіду здійснення різноманітних видів діяльності; охоронаі зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей; збереженняі підтримка індивідуальності дитини.

ЦіліРозвиток особистостінавчається на основі засвоєння універсальнихнавчальних дій,пізнанняі освоєння світу становить мету та основний результат освіти.

Стандарт орієнтовано становленняособистісних характеристиквипускника.

"Портрет випускника початкової школи":

• любить свій народ, свій край і свою Батьківщину;
• шановний і приймаючий цінності сім'ї та суспільства;
• допитливий, активно та зацікавлено пізнає світ;
• що володіє основами вміння вчитися, здатний до організації власної діяльності;
• готовий самостійно діяти та відповідати за свої вчинки перед сім'єю та суспільством;
• доброзичливий, що вміє слухати і чути співрозмовника, обґрунтовувати свою позицію, висловлюватисвою думку;
• що виконує правила здорового та безпечного для себе та оточуючих способу життя.

В освітньому стандарті першого покоління наведено:

• ОУУН та способи діяльності, якими має опанувати учень,
• система вимог щодо змісту навчання з навчального предмета, що включає:

1. Цілівивчення навчального предмета;
2. Обов'язковиймінімумзміст основних освітніх програм з даного навчального предмета;
3. Вимоги дорівня підготовкивипускників з даного навчального предмета.

Структура стандартуФГОС включає вимоги:

• дорезультатівосвоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти;
• доструктуриосновної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі вимоги до співвідношення частин основної освітньої програми та їх обсягу, а також до співвідношення обов'язкової частини основної освітньої програми та частини, що формується учасниками освітнього процесу;
• доумовреалізації основної освітньої програми початкової загальної освіти, у тому числі кадрових, фінансових, матеріально-технічних та інших умов.

Стандарт орієнтований досягнення результатів освіти через реалізацію

1. вимог до формування ОУУН та способів діяльності;
2. вимог дорівня підготовкивипускників з кожного навчального предмета.

Заплановані результати освоєнняДо числа планованихрезультатів освоєння ОВП віднесено:

• особистісні результати- готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до вчення та пізнання, ціннісно-смислові установки випускників початкової школи та ін;
• метапредметні результати— освоєні навчальними універсальні навчальні дії (пізнавальні, регулятивні та комунікативні);
• предметні результати— освоєний учнями під час вивчення навчальних предметів досвід специфічної кожної предметної галузі діяльності з здобуття нового знання, його перетворення і застосування.

Відбито в розвиваючих та виховних цілях освіти:

• розвиток особистості школяра, йоготворчих здібностей,інтересудо вчення, формуваннябажаннята вміння вчитися;
• вихованняморальнихтаестетичнихпочуттів,емоційно-ціннісного позитивного ставленнядо себе танавколишнього світу;
• охорона та зміцнення фізичного та психічногоздоров'ядітей;
• збереження та підтримка індивідуальності дитини.

Плановані особистісні результатиФГОС орієнтує досягненняособистісних результатівосвоєння ООП НОО, які повинні відбивати:

1) формування засад української громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, український народ та історію України, усвідомлення своєї етнічної та національної належності; формування цінностей багатонаціонального українського суспільства; становлення гуманістичних та демократичних ціннісних орієнтацій;

10) формування установки на безпечний, здоровий спосіб життя, наявністьмотивації до творчоїпраці, роботі на результат, дбайливому ставленню до матеріальних та духовних цінностей.

Пріоритетом початкової загальної освіти є формуваннязагальнонавчальних умінь і навичок,досвіду здійснення різноманітних видів діяльності.

• Пізнавальна діяльність(спостереження об'єктів навколишнього світу, досліди, робота з інформацією, робота зі знаковими, графічними моделями, вміння вирішувати творчі завдання…)

Мовленнєва діяльність та робота з інформацією(робота з навчальними, художніми, науково-популярними текстами, участь у діалозі, передача, пошук, зберігання інформації…)

Організація діяльності(виконання інструкцій, дотримання зразка та найпростіших алгоритмів, визначення способів контролю та оцінки діяльності, навчальна співпраця …)

9) оволодіння навичками смислового читання текстів різних стилів та жанрів відповідно до цілей і завдань; усвідомлено будувати мовленнєвий вислів відповідно до завдань комунікації та складати тексти в усній та письмовій формах;

1) забезпечують зв'язок між вимогами Стандарту, освітнім процесом та системою оцінки результатів освоєння ООП НГО;

Предметні результати освоєння ООП НГОвідбивають:

1. мети навчального предмета;
2. системуВимог до результатів, яка показує, якими саме діями (пізнавальними, особистісними, регулятивними, комунікативними), заломленими через специфіку змісту даного предмета, опанують учні під час освітнього процесу.

Немає у стандарті.

Оцінка досягнення запланованих результатівФГОС вказує на необхідність системи оцінки досягнення запланованих результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти.

Загальна оцінка освоєння ООП НГО спрямовано оцінку досягнення учнямипланованих результатів.

Результати підсумкової оцінки використовуються для ухвалення рішення про переведення учнів на наступний щабель загальної освіти.Предметом підсумкової оцінкимає бути досягнення предметних та метапредметних результатів, необхідних для продовження освіти.

У підсумковій оцінці мають бути виділені дві складові:

• результати проміжної атестації учнів, що відображають динаміку їх індивідуальних освітніх досягнень, просування у досягненні запланованих результатів;

результати підсумкових робіт, що характеризують рівень освоєння учнями основних формованих способів дій щодо опорної системи знань, необхідних для навчання на наступному ступені загальної освіти.Учні, якіуспішно завершилипочаткову загальну освіту (виконують у повному обсязі вимоги до рівня підготовки закінчують початкову школу), продовжують навчання на щаблі основної загальної освіти.

Стандарт є основою об'єктивної оцінки рівня освіти учнів на щаблі початкової загальної освіти.

Нормативний термін освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти становить чотири роки.

---