Діагностика Різні тести пам’яті відображають параметри функцій, що обговорювалися в попередньому розділі (пор.

Різні тести пам'яті відображають параметри функцій, що обговорювалися в попередньому розділі (пор. табл. 27.1.1). Методи перевірки мнемічної функції можна поділити на 3 групи: тести на впізнавання, відтворення та асоціативні тести. Тест на впізнання перевіряє насамперед точність збереження інформації; тест на відтворення – ефективність пошукових процесів, а асоціативний тест – зв'язок між змістом пам'яті.

Асоціативні тестиє дуже гетерогенною групою. Їхня загальна ознака полягає в тому, що перевіряються особливості зв'язків між змістами пам'яті. Найстаріший з історичної точки зору приклад - завдання на парні асоціації, які можна розглядати і як змішану форму, що включає окремі риси як завдань на відтворення, так і завдань на впізнавання. Тут випробувані отримують завдання запам'ятати кілька пунктів. При тестуванні випробовуваному пропонується у відповідь на назва одного з пунктів відтворити або викликати по будь-якій асоціації відповідний йому інший пункт. За допомогою таких завдань намагаються визначити міцність асоціацій між двома пунктами. До цієї групи тестів належать і семантичні завдання на конгруентність та рішення, а також тести, що реєструють основні процеси. Для перевірки різних форм і функцій пам'яті є велика кількість діагностичних методів, які детально описані в ряді чудових оглядових статей (пор., наприклад, Schuri, Keller, & amp; М. von Cramon, 1994; Markowitsch, 1992). Тут ми познайомимося лише з деякими найвідомішими тестами. При цьому має на меті за допомогою вище зазначених критеріїв визначити ставлення до суттєвих аспектів основного психологічного дослідження пам'яті. Таке бажання здається виправданим ще й тому,що більшість тестів пам'яті будувалися відповідно до принципів швидше прагматичного, ніж теоретичного характеру.

До найчастіше застосовуваних тестів зараховують тест Векслера (Wechsler, 1945), який існує як у німецькій (Böcher, 1963), і у доповненої англійської версіях (Wechsler, 1987). Як показано у прим. 27.1.1 ми виявляємо в тесті Векслера ряд названих вже на самому початку критеріїв. Так, є епізодичні (субтест 1 та 2) і суто семантичні тести (3). Мультимодальному характеру робочої пам'яті відповідають, наприклад, тести з перевірки зорової (субтест 6) та вербальної пам'яті (субтест 7). Перевіряються також аспекти функціонування короткочасної та довготривалої пам'яті (хоча й у дуже обмеженій формі) (пор. субтести 5 та 3). Крім того, виявляється, що аж до парадигми парних асоціацій (субтест VII) застосовується виключно один лише метод вільного відтворення.

Примітка 27.1.1.Subtests der Wechsler Memory Scale (WMS), Subtests des Rivermead Behavioral Memory (RBM) Test

WMSRBM
1.Personal and Current Information(особиста та поточна інформація) Наприклад, питання-завдання: Скільки вам років? Хто тепер президент Німеччини? II.Orientation(орієнтація) Наприклад, питання-завдання: Який зараз рік? Звідки Ви родом? III.Mental Control(ментальний контроль) Порахувати від 20 до 1 (тобто у зворотному порядку); назвати всі літери алфавіту у правильному порядку; у три етапи порахувати до сорока IV.Logical Memory(логічна пам'ять) Переказ будь-якої історії V.Memory span(послідовна пам'ять) Випробуваний повинен повторити названий рядом чисел, що тестують, у прямому і зворотному порядку VI.Visual Reproduction(візуальне відтворення)Вільне відтворення абстрактних геометричних фігур VII.Associate Learning(асоціативне навчання) Завдання на парні асоціації: потрібно вивчити пари понять, наприклад, «золото-срібло»Запам'ятовування іменПред'явлення фотографій та імен; після їх вивчення при повторному показі потрібно відтворити ім'я та прізвищеЗнаходження захованих предметівТестуючий ховає речі, якими користується випробуваний, і він повинен знайти їх до кінця експериментуЗгадка узгодженняНазивається узгодження, яке випробуваний повинен згадати через деякий часВпізнавання картинВпізнавання десяти олівцевих малюнків із зображеннями знайомих предметів (всього запропоновано до впізнавання 20 штук)Відтворення текстової інформаціїВільне відтворення невеликої історії, яка складається з 21 інформаційного компонента>Пізнавання осібП'ять фотографій показують у розрахунку 5 секунд на кожну, Функція впізнавання з десяти зразків перевіряється за субтестом 8Спогад короткого шляхуПроходження одного з п'яти відрізків пройденого раніше шляху в експериментальному приміщенніСпогад переданого повідомленняОрієнтація(так само, як і в другому розділі субтесту WMS)

Примітка:доповнена версія тесту Векслера (WMS-R) містить три нових фігуративних субтести, а також субтести для перевірки функції зберігання інформації протягом невеликого терміну.

Під час проведення тестів (незалежно від обговорених тут критеріїв) слід враховувати, які популяції досліджуються — клінічні чи нормальні. Wechsler Memory Scale, Luria Test, DCS та Memory for Design Test створювалися в першу чергу для клінічних вибірок і здебільшого надто прості для нормальних популяцій. Їм протистоять, наприклад,відповідні субшкали пам'яті в тестах інтелекту (наприклад, субтест 9 в IST 70 і субтест 3 в HAWIE), і насамперед LGT 3 Боймлера (Bäumler, 1974), який є дуже ефективним для більш тонкої диференціації на вищих рівнях складності.

Література

Bäumler, G. (1974).Lern-und Gedächtnistest IGT-3.Göttingen: Hogrefe.

Böcher, W. (1963). Erfahrungen mit dem Wechslerschen Gedächtnistest (Wechsler Memory Scale) bei einer deutschen Versuchsgruppe mit normalen Vpn.Diagnostica,9, 56-68.

Gazzaniga, M. S. (Ed.). (1995).The cognitive neurosciences.Cambridge, MA: MIT Press.

Hempel, U., Deisinger, K., Markowitsch, H., Kessler, J. & Hoffmann, E. (1994).Alltagsgedächtnis.Weinheim: Beltz.

Kihlstrom, JF, & Evans, FJ (1979).Functional disorders of memory.Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Klimesch, W. (1994).Структура тривалої пам'яті: Connectivity model semantic processing.Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Markowitsch, HJ (1992). Das gestörte Altersgedächtnis: Diagnoseverfahren bei Hirngeschädigten.Rehabilitation, 31,11-19.

Markowitsch, HJ (1995). Анатомічні основи пам'яті диска. In M. S. Gazzaniga (Ed.),The cognitive neurosciences(pp. 765-780). Cambridge, MA: MIT Press.

Schuri, U., Keller, I., & Matthes-von Cramon, G. (1994). Leistungsdiagnostik aus neuropsychologischer Sicht. У R. D. Stieglitz & U. Baumann (Hrsg.),Psychodiagnostik psychischer Störungen(S. 138-148). Stuttgart: Enke.

Squire, L. R., Knowlton, B., & Musen, G. (1993). Структура і організація пам'яті.Annual Review of Psychology, 44,453-495.

Tulving, E. (1995). Organization of memory:Quo vadis? In M. S. Gazzaniga (Ed.),The cognitive neurosciences(pp. 839-847). Cambridge, MA: MIT Press.

Wechsler, D. (1945). Визначається пам'ятник пам'яті для клінічним використанням.Journal of Psychology, 19,87-95.

Wechsler, D. (1987).Wechsler memory skale-переглянуто (manual).San Antonio: The Psychological Corporation.

Wilson, B., Cockburn, J., & Baddeley, A. (1985).Реверсійна ходавідна меморіальна тест.Reading: Thames Valley Test Company.

Wilson, B., Cockburn, J., Baddeley, A., & Hiorns, R. (1989). Розвиток і validation of test battery for detecting and monitoring everyday memory problems.Journal of Clinical & Experimental Neuropsychology, 11,855-870.

Чи не знайшли те, що шукали? Скористайтеся пошуком:

Вимкніть adBlock! і оновіть сторінку (F5)дуже потрібно