Діяльність методичної служби у закладах додаткової освіти дітей
Функції методичної служби
Методична робота в установі додаткової освіти дітей
Сьогодні у зв'язку з необхідністю раціонально та оперативно вирішувати освітні проблеми зростає роль діяльності методичної служби, правильна організація якої є найважливішим засобом підвищення якості додаткової освіти.
У закладах додаткової освіти дітей нині гостро постають питання підготовки та підвищення кваліфікації методистів, програмно-методичного забезпечення діяльності педагогів, впровадження нових методик та педагогічних технологій в освітній процес, надання методичної допомоги в атестації педагогічних кадрів.
У зв'язку з гострим дефіцитом кваліфікованих методичних кадрів більшість керівників установ додаткової освіти приймає на роботу методистів незалежно від рівня їхньої професійної підготовки, без педагогічної освіти, які мають віддалене уявлення про роботу методиста.
Визначається методична діяльність як система заходів, заснована на досягненнях науки та практики, спрямована на розвиток творчого потенціалу педагогів, а зрештою на зростання рівня освіченості, вихованості та розвиненості учнів.
Функції методичної служби
1. ІНФОРМАЦІЙНА ФУНКЦІЯ
Інформаційна функція спрямована на збирання та обробку інформації з проблем методичної роботи, на виявлення та створення банків даних з актуальних питань діяльності закладу додаткової освіти дітей.
ВИМОГИ ДО ІНФОРМАЦІЇ:
| Зовнішня | Внутрішня |
| Директиви танормативні документи | про роботу із педагогічними кадрами; |
| Громадська | про якість викладання |
| науково-педагогічна | про зовнішні зв'язки установи |
| про якість навчання за програмами |
Оперативна- включає дані, необхідні для того, щоб оцінити роботу установи за невеликий термін.
Стратегічна- включає дані про реалізацію програми розвитку та перспективи розвитку установи.
2. АНАЛІТИЧНА ФУНКЦІЯ
Аналітична функція спрямована на вивчення фактичного стану методичної діяльності та обґрунтованості застосування способів, засобів для досягнення цілей, на об'єктивну оцінку отриманих результатів та вироблення регулюючих механізмів щодо переведення досліджуваної системи в новий стан.
- індивідуалізація одержуваної інформації про просування особистості освітньої траєкторії;
- повнота та інтегральність аналізу інформації;
- відкритість вимірів освітнього процесу та особливостей його суб'єктів;
- безперервність та динамічність отримання аналізу інформації та дієвості його використання;
- економічність інформації, що використовується.
ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ- Виявлення проблем окремих педагогів, проблем в установі в цілому.
ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ІНФОРМАЦІЇ- виявлення факторів та умов, що позитивно чи негативно впливають на освітній процес.
3. ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧНА ФУНКЦІЯ
Є основою діяльності методичної служби. Вона спрямована на вибір як ідеальних, так і реальних цілей та розроблення програм їх досягнення.
- майбутніможливості установи: матеріально-технічне та програмно-методичне забезпечення;
реалізація освітніх програм; контингент учнів; засоби переходу на нові педагогічні технології навчально-виховного процесу;
- очікувані результати, яких буде досягнуто у разі передбачуваних нововведень;
- наслідки конкретних управлінських рішень;
- чітке визначення цілей та завдань;
- облік рівня та стану методичної служби;
- вибір шляхів та засобів діяльності.
4. ПРОЕКТУВАЛЬНА ФУНКЦІЯ
Направлена на розробку змісту та створення різних проектів діяльності установи, яка включає:
- програму розвитку установи та інші стратегічні документи;
- програми освітні, дозвілля, оздоровчі, реабілітаційні, адаптаційні,
технології їх реалізації;
- нормативні документи, які забезпечують функціонування закладу додаткової освіти;
- методичні документи, що забезпечують освітній, дозвільний, інноваційний дослідницький, експериментальний, організаційний вид діяльності;
- технології здійснення процедур інноваційної діяльності;
- найбільш продуктивні методи та прийоми навчання.
РЕЗУЛЬТАТ:створення проекту діяльності, який є майбутнім станом установи.
5. ОРГАНІЗАЦІЙНО-КООРДИНАЦІЙНА ФУНКЦІЯ
Організація діяльності методичної служби має гнучкий характер, враховуючи конкретну ситуацію в установі, забезпечуючи можливість кожному педагогу підвищити свій професійний рівень.
- створення та організація роботи структур, які забезпечують діяльність методичноюслужби;
- раціональний розподіл функціоналу між організаторами методичної служби;
- Науково-методичне забезпечення організації системи дослідно-експериментальної роботи в установі;
- Організація системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
- Організація конференцій, семінарів, конкурсів ...;
- організація системи зовнішніх зв'язків установи, необхідні успішного здійснення нововведень;
- Координація спільної діяльності учасників інноваційного процесу; взаємодія інноваційної діяльності педагогічних працівників установи та залучуваних представників інших організацій;
- координація діяльності установи з іншими обласними установами додаткової освіти дітей та УДВ області;
- організація редагування програм, методичних рекомендацій, посібників, що готуються до видання.
6. НАВЧАЛЬНА ФУНКЦІЯ
Спрямована підвищення професійного рівня конкретного педагога у здійсненні освітнього процесу, озброєння педагога актуальними педагогічними знаннями, розвиток його загальної ерудиції, і навіть необхідні педагога властивостей і якостей особистості.
- Організація роботи на діагностичній основі;
- добровільність педагога у підвищенні професійної майстерності;
- Вибір оптимального обсягу матеріалу, що вивчається.
7. ФУНКЦІЯ КОНТРОЛЮ
Займає особливе місце у діяльності методичної служби та реалізується по відношенню до педагогів. Організація контролю дозволяє визначити відповідність функціонування та розвитку методичної діяльності установи.
Процес управління методичною діяльністю вимагає надійногозворотного зв'язкуміж педагогічними системами установи набудь-якому рівні.
Зворотній зв'язок- це обмін інформацією між взаємодіючими учасниками педагогічного процесу.
Методична робота в установі додаткової освіти дітей
Методична робота в УДВ - це систематична колективна та індивідуальна діяльність педагогічних працівників щодо підвищення своєї науково-теоретичної, методичної підготовки та професійної майстерності у міжкурсовий період. У її основі лежить кілька аспектів:
-змістовний аспектпредставлений трьома взаємопов'язаними напрямками методичної роботи: методичної, науково-теоретичної та психолого-педагогічної підготовки;
-управлінський аспектмає на увазі такі компоненти: педагогічний аналіз, планування, організація, контроль та регулювання.
Метаметодичної роботи в УДОД: створення умов для зростання та вдосконалення професійної майстерності педагогічних працівників.
Завданняметодичної роботи в УДОД: надання допомоги педагогічним працівникам у реалізації принципів та методичних прийомів навчання, у вихованні та розвитку дітей; розвиток мотивації та стимулювання творчості у професійній діяльності педагогічних працівників УДОД.
Структураметодичної роботи розробляється у кожному закладі самостійно. Обов'язковими елементами структури є педагогічна рада, методична рада, методичне об'єднання. До структури можуть входити: творчі проблемні групи, тимчасові творчі (наукові) колективи, художня рада та ін.
Організація діяльності методичної роботи може здійснюватися через такі форми: науково-практичні конференції, педагогічні творчі звіти, семінари, школи передовогодосвіду, школи молодого спеціаліста, дослідно-експериментальні лабораторії.
Усі напрямки методичної роботи здійснюються відповідно до загальних принципів: