Доповідь до диплому на тему - Застосування наочності
Представляємо до Вашої уваги безкоштовний зразок доповіді до диплому на тему "Застосування наочності".
Слайд 1
Здрастуйте, шановні члени атестаційної комісії!
Тема моєї випускної кваліфікаційної роботи - «Застосування наочності як активізації творчої пізнавальної діяльності учнів під час уроків математики у початковій школе».
Актуальність проблеми використання наочних засобів у математичному навчанні молодших школярів полягає в тому, що принцип наочності дозволяє зробити матеріал, що вивчається, цікавішим, доступнішим дітям. За допомогою наочного матеріалу заняття стає яскравішим, результативнішим. Використання наочного матеріалу дозволяє перевірити якість засвоєного матеріалу, сприяє розвитку активності учнів, творчому розвитку, стимулює мислення дитини, виховує інтерес до предмета.
Слайд 2
Метою роботи є вивчення засобів наочності як засобу підвищення творчої пізнавальної діяльності в процесі навчання математики в початкових класах.
Для реалізації мети було поставлено та вирішено низку завдань.
Об'єктом дослідження є навчання математиці початкових школярів.
Предметом дослідження є застосування наочності як активізації творчої пізнавальної діяльності учнів під час уроків матемаїки у початковій школе.
Слайд 3
У методиці навчання дітей математики принцип наочності тісно пов'язують із активністю дитини. Усвідомлене оволодіння елементами математичних знань можливе лише за наявності в дітей віком деякого чуттєвого пізнавального досвіду, придбання якого пов'язані з безпосереднім сприйняттямнавколишньої дійсності або пізнання цієї дійсності через образотворчі та технічні засоби.
У навчанні дітей на заняттях наочність застосовується систематично: у зв'язку з повідомленням дітям нових знань, при закріпленні їх, організації самостійної діяльності дітей.
Усі наочні посібники класифікуються кілька груп, представлені на слайді.
Застосування наочного матеріалу мобілізує активність психіки молодшого школяра, прищеплює інтерес до отриманої інформації, розширює коло інформації, що сприймається, зменшує стомлюваність і загалом полегшує весь процес навчання.
Слайд 4
У молодшому шкільному віці зазнають змін та психологічних процесів як увагу, сприйняття, пам'ять.
Можна визначити наступний напрямок розвитку уваги в молодшій школі: від концентрації уваги в умовах, створених учителем, до самоорганізації уваги, розподілу та перемикання його динаміки в межах завдання та всього робочого дня.
Загалом увага характеризується певними особливостями. А С.А. Лукомська у своїх роботах виділяє три етапи становлення уваги у школярів, які представлені на слайді.
Слайд 5
Розгляд основних функцій наочності дає підстави зробити висновок, що широке її застосування дозволяє посилити (повніше реалізувати) основні педагогічні можливості вчителя. Це необхідно враховувати під час створення наочних навчальних посібників.
Застосування різних засобів наочності активізує учнів, збуджує їхню увагу і цим допомагає їх розвитку, сприяє міцнішому засвоєнню матеріалу, дає можливість економити час.
Слайд 6
Призначення наочних засобів навчання полягає в тому, щоб навчанняматематики зробити чуттєвим, що у свою чергу визначає вибір методів та форм навчання.
Наочне навчання має забезпечити формування в учнів первинних узагальнень та встановлення простих зв'язків.
Нині більшість наочних посібників мають статичний характер. Тим часом наочні посібники повинні дати вправи для рук, очей та мови. І це вимагає збільшення кількості посібників динамічного, рухливого характеру та створення математичних кінофільмів на теми: «Як люди навчилися вважати», «Метричні заходи», «Вимірювання біля», «Числа-великаны», «Цікава математика».
Слайд 7
Умовно розрізняють чотири етапи розвитку та формування пізнавального інтересу, вона представлена на слайді.
Зазначені стадії не ізольовані друг від друга й у навчальному процесі зустрічаються у взаємозв'язку, у комплексі.
Таким чином, у педагогічній практиці пізнавальний інтерес розглядають як зовнішній стимул процесів навчання та виховання, як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів, ефективний інструмент вчителя, що дозволяє йому зробити процес навчання привабливим, виділяти в навчанні ті аспекти, які можуть привернути до себе мимовільну увагу учнів , Змусять активізувати їх мислення, хвилюватися і переживати, захоплено працювати над навчальним завданням.
Таким чином, можна підкреслити, що пізнавальний інтерес є засобом активізації пізнавальної діяльності школярів.