Дослідницька робота - Вивчення читацького інтересу, Соціальна мережа працівників освіти
Дані дослідження можуть бути корисні на класному годиннику, при проведенні батьківських зборів
| izuchenie_chit.interesa-issledovanie.doc | 212.5 КБ |
«Вивчення читацького інтересу підлітків»
8 КЛАС МОУ ЗОШ №14
М'ясоїдова Наталія Володимирівна
Читацька діяльність як фундаментальна основа поняття грамотності.
Вивчення читацького інтересу дорослого населення.
Вивчення читацького інтересу дітей та підлітків.
Роль бібліотеки у прищепленні читацького інтересу.
Ми вважаємо, що взята нами тема для дослідження «Вивчення читацького інтересу підлітків» є актуальною в наш час.
Вивчивши коло читацьких інтересів підлітків, дізнавшись, наскільки вони володіють навичкою роботи з книгою, ми зможемо перевірити висунуту нами
«Чи сучасний підліток сьогодні відводить менше часу на читання, що призводить до зниження читацького інтересу. Чи дійсно в медіасередовищі, що розвивається, немає місця книзі».
Підлітки 12-14 років
Старшокласники 15-17 років
- дані продажу магазину «Будинок книги»;
- Вивчення статей журналу «Шкільна бібліотека».
- Вивчити читацький інтерес дорослого населення та підлітків 12 – 17 років;
- Позначити риси, що характеризують стару та нову моделі читання, для позначення пріоритетів у читанні підлітків;
- Визначити роль бібліотеки та сучасного медіасередовища у формуванні читацького інтересу;
- Визначити яку літературу читає сучасний підліток.
Для вирішення поставлених завдань у процесі дослідження використано такі
-спостереження за підлітками, які у шкільну бібліотеку;
- аналіз продажу магазину «Будинок книги»;
- аналіз даних шкільної бібліотеки;
- математичні методи опрацювання результатів досліджень;
- робота з друкованими виданнями журналу «Шкільна бібліотека».
Практична значимість полягає в наступному:
- Матеріали дослідження допоможуть визначити коло читання сучасного підлітка;
- дані дослідження можуть бути використані на уроках для організації дискусій, дозволять коригувати роботу з виховання підростаючого покоління та прищеплення їм художнього смаку;
- Допоможуть у написанні творчих робіт.
2004 року в США пройшов Тиждень юнацького читання. Результатом роботи стало підписання «Заяви Міжнародної асоціації» читання, в якому сказано:
У благополучній Європі, наприклад, Великобританії, проведено дослідження дитячого читання у 1994 році відразу після того, як британці виявили, що у них йде падіння навичок читання дітей та підлітків. Отримані дані стали основою прийняття низки державних заходів.
В останні роки Німеччина була в стані шоку (за словами самих німців) від результатів, що свідчать про зниження рівня читання німців.
Швеція стурбована якістю створюваної літератури, її художніми перевагами.
Норвегія створює програми типу «Коледж, що читає». Колумбія створила національну програму підтримки читання, де головне місце приділяється читанню дітей та підлітків.
Ми, проте, в стані шоку поки що не перебуваємо хоча б тому, що в останні десятиліття проведено лише одне міжнародне дослідження, в якому Україна вперше взяла участь, але результати так і не стали надбанням широкого загалу.У ньому оцінювалися грамотність учнів у читанні, математиці та природничих науках. Акцент було зроблено на навичках читання. Серед 32 індустріально розвинених країн Україна посіла 28 місце. Звичайно, ми можемо говорити, що ці тести недостатньо адаптовані до наших особливостей, проте сьогодні ми, як і раніше англійці та німці, стоїмо перед гострою необхідністю зрозуміти, що ж сьогодні відбувається в читанні підростаючого покоління. Зрозуміти для того, щоб терміново вжити заходів.
Так, але не встигаю
Мені не цікаво
70 респондентів відповіли позитивно,
30 – «так», але не встигаю,
Поряд з тим, ми хотіли дізнатися, скільки часу вони відводять на читання?
Кожна вільна хвилина
Тут ми також отримали результати, що заслуговують на увагу.
Зі 152 осіб – 105 відповіли, що в день відводять на читання від 1 години до 3 години, тут же були відповіді «кожну вільну хвилину»,
«за настроєм» звертаються до книги
і лише 18 чоловік відповіли, що «ніскільки», тобто. не читають взагалі.
Сьогодні нам особливо потрібне знання реальної картини дитячого читання, картини, яка спиралася б не тільки на емоції та особистісний досвід, але мало б під собою реальні підстави.
На думку досліджень, проведених останнім часом українською державною дитячою бібліотекою, побоювання про нечитання дітей, міфи про «кризу дитячого читання» далеко не випадкові і мають реальну основу.
Тривоги та пристрасті виникають у зв'язку з тим, що багато дорослих орієнтовані насамперед на стару модель з літером соціалізації. Діти, безумовно, читають, але інакше ніж раніше, а також далеко не ті твори, які були улюблені та популярні у їхніх батьків, і, особливо, їхніх дідусів і бабусь.
Спираючись надані статті журналу «Шкільний бібліотекар», позначимо риси, що характеризують стару модель читання – той образ, який поки що залишається у свідомості багатьох дорослих.
- любов до читання (високий статус читання, престиж у суспільстві;
- переважання у колі читання книг, а не газет та журналів;
- різноманітний репертуар читання, в якому представлені книги різних видів та жанрів;
- наявність домашньої бібліотеки;
у дітей та підлітків додається:
Щоб дізнатися, які книги в дитинстві читали наші батьки, ми поставили їм запитання: