Довідка про перевірку дозування домашніх завдань, Контент-платформа
про перевірку дозування домашніх завдань
Мета:Визначення обсягу домашніх завдань з усіх предметів та у всіх класах, щоденного навантаження з урахуванням шкільного розкладу.
Для контролю з цього питання використані такі методи: порівняння обсягу навчального матеріалу, пройденого на уроці та заданого додому; аналіз диференціації домашніх завдань.
У 1 класі та у групах «Особлива дитина» домашні завдання не задаються.
У другому класі (вчителька)
- у всіх учнів домашні завдання у щоденниках записуються;
-У журналах обсяг домашніх завдань відповідає нормі, завдання різноманітні, творчі.
У третьому класі (вчителька)
- у всіх учнів домашні завдання у щоденниках записуються (крім Луньова Алмаза – у нього не всі домашні завдання записані);
-У журналах обсяг домашніх завдань відповідає нормі, завдання різноманітні, творчі.
У четвертому класі (вчителька)
- у всіх учнів домашні завдання у щоденниках записуються (крім Юлушева Рената – у нього не всі домашні завдання записані, бо довго хворів);
-У журналах обсяг домашніх завдань відповідає нормі, завдання різноманітні, творчі.
Не даються домашні завдання з малювання, співу, фізичної культури та праці, столярної справи, а також письмові домашні завдання з історії, суспільствознавства, географії, біології. Допущено домашні завдання, порушуючи норми, учням старших класів на вихідні дні.
На канікулярний час та святкові дні завдання задаються за читанням художніх творів, передбачених програмою та сільськогосподарською працею у 9 класі.
Порівняння обсягунавчального матеріалу, пройденого на уроці та заданого на будинок показує відповідність предмету та віку, як правило, становить 20-25% відсотків від виконаного на уроці. За результатами перевірки виявлено, що домашнє завдання задається після кожного уроку, за винятком тих випадків, коли проведено підсумковий урок на тему або контрольна робота.
Домашнє завдання дається на різних етапах уроку: під час перевірки д/з (найрідкісний випадок), вивчення нового, закріплення, підбиття підсумків уроку.
За формою та змістом домашнє завдання у різних класах носить різноманітний характер:
рідну мову – домашні завдання узгоджуються з вивченим матеріалом, з докладним поясненням, якщо завдання без зразка; складання речення; за читанням - переказ, читання з ролей, заучування вірша.
, математика – завдання дається залежно від типу уроку на картках, у зошитах-задачниках, творчі завдання. Усі домашні завдання узгоджуються з темою уроку, докладно пояснюються.
– з української мови вправи даються для закріплення теми та для підготовки до контролю знань, літературного читання – завдання для розширення кругозору, розвитку навичок читачів тощо.
, з\х праця – домашнє завдання буває як усне, і письмове, узгоджуються з вивченим матеріалом, різнорівневі завдання на картках.
За результатами аналізу диференціації домашніх завдань можна сказати, що у системі диференціюють домашні завдання. Не завжди відображають диференціацію в щоденниках учнів та класних журналах.
Не всі учні сумлінні у виконанні домашніх завдань: Зеленков Сергій (5 клас), Баутдінов Валерій (6 клас), Юсуфкулов Фаніль (6 клас), Ільмашев Еміль (6 клас), Абубакір Булат (8 клас), Кучукбаєва Айзіряк (9 клас) .
Уяк заходи для учнів, які не виконали домашнє завдання вчителя дають можливість виконати завдання ще раз, інформують батьків, вихователів розмовляють, з'ясовують причину.
Найбільш сумлінні у виконанні завдань учні: Мансурова Лілія (5 клас), Нурсубін Венер (5 клас), Мансурова Ленара (6 клас), Рангулова Анжеліка (7 клас), Абдалова Гульданія (9 клас).
Для стимулювання учнів до виконання домашніх завдань вчителі виставляють позитивні оцінки в журнал, демонструють успіх перед іншими учнями, заохочують словесно, творчого характеру вивішуються на стенд у класі для загального огляду.
Виставлені за домашнє завдання оцінки вчителі завжди аргументують.
- не в системі диференціюють домашні завдання,
- не завжди відображають диференціацію в щоденниках учнів та класних журналах,
- вчителі задають домашнє завдання учням відповідно до норми не допускаючи навантажень.
1. Вчителям-предметникам систематично диференціювати домашні завдання, фіксувати диференціацію домашніх завдань у класних журналах та щоденниках учнів.
2. Вчителям-предметникам використовуватиме перевірки домашнього завдання можливості комп'ютерних технологій.
3. Звернути увагу на виконання домашніх завдань із усних предметів.
5. Творчі завдання наскільки можна задавати кілька днів і вимагати їх точного виконання наступного дня.
6. Обсяг письмової домашньої роботи не повинен перевищувати третину обсягу роботи, виконаної в класі.
7. По можливості домашнє завдання, дозування його обсягу повинні бути диференційованими (комусь із хлопців легше виконувати завдання з української мови, комусь з математики, хтось повільно читає, та відцього різний час витрачається на виконання домашніх завдань)