Джерелознавчий аналіз та джерелознавчий синтез - СтудІзба
В окремому розділі “Джерелознавчий аналіз та джерельний синтез” навчального посібника 1998 р. О.М. Медушевська виділила дві сторони (частини) з метою джерелознавчого дослідження:
“1) встановити інформаційні можливості джерела (чи низки однорідних джерел) для отримання фактичних відомостей про суспільний розвиток (повнота, достовірність та новизна цих даних);
2) аргументовано оцінити значення джерела (чи низки однорідних джерел) з такої точки зрения.
Логічне продовження думки О.М. Медушевської (з урахуванням намічених нею складових частин мети роботи з джерелами та використовуваних словосполучень щодо джерелознавчого аналізу та синтезу) неминуче викликає ідею про те, що структура джерельного дослідження складається здвохетапів - джерелознавчого аналізу та джерельного синтезу. Однак при подібній постановці питання з процесу дослідження як би "випадає" пошукова частина та досягнення мети (результату) евристичної роботи. Крім того, не набувають самостійного значення як практичної та прогностичної мети дослідження питання про методи вилучення, аналізу та оцінки інформації джерела, а також про перспективи його використання в історичних дослідженнях.
Особливо наочно уявлення про два етапи позначилося на завершальних рядках глави “Структура джерельного дослідження”. З огляду на орієнтованість навчального посібника на студентську аудиторію, О.М. Медушевська навела зразковий план джерелознавчого дослідження: “Введение.У ньому обґрунтовується тема дослідження, характеризуються його методи, історіографія (ступінь вивченості цієї теми у літературі), формулюються завдання дослідження.
Уголові другий"Аналіз змісту джерела" основна увага приділяється повноті відомостей джерела та їх достовірності. виявлена фактична інформація систематизується та послідовно аналізується.
Висновокмістить узагальнену оцінку значення досліджуваного джерела та практичні рекомендації щодо його використання, виходячи з проведеного дослідження”[3].
Із цим планом у принципі можна було б погодитись. Безперечна його практична корисність, тому що в ньому намічені основні завдання, які обов'язково мають бути враховані дослідником.
Загалом до кінця ХХ століття питання про структуру джерелознавчого дослідження, логічну послідовність та назву його етапів залишилося в дискусійному стані.
Підбиваючи підсумки історії розгляду у вітчизняній літературі питання про структуру джерелознавчого дослідження, наголосимо, що протягом двох століть висувалися різні пропозиції. Однак досі це питання не отримало загальноприйнятого, завершеного рішення.
Автор даного навчального посібника виходить із припущення, що у структурі джерельного дослідження виділяютьсятрипослідовно змінюють один одного етапи:евристичний, текстологічнийтагерменевтичний.
Критерієм у своїй служить таголовна, центральнамета, яка реалізується кожному етапі. Відповідно до цієї схеми може бути побудований план основної частини джерелознавчого дослідження.
[1] Джерелознавство. Теорія. Історія. Метод. С. 122.